部編版小學四年級語文上冊古詩《暮江吟》教學設計

泰平芳

一、教學內容及其說明

《暮江吟》是統編版語文教科書四年級上冊第三單元的一首古詩。

說明：

本文是義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊第二單元“細心觀察”為主題的第一課。《暮江吟》是白居易的作品，描寫了江上從日落到夜晚這一段時間的景色，流露出作者對深秋季節美景的喜愛之情。

因此，將本課的教學重點確定為：1.理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流;2.有感情地朗讀并背誦古詩，默寫《暮江吟》。

二、教學目標及說明

1、認識2個生字，會寫2個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦《暮江吟》。

3、學習通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。

4、理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。

5、進行連續觀察，學寫觀察日記。

說明：《語文課程標準》明確提出了第二學段的要求：1.有較強的獨立識字能力能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文.2.閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感.3.誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調，節奏等體味作品的內容和情感.以上目標正是課標要求的具體體現。

為落實以上目標，在具體的教學中應做到：1.要引導學生認真讀懂課文，揣摩語言在文章中的深刻含義，培養學生理解的能力;2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生的自主學習;3.在課后認真觀察周圍事物，學習寫觀察日記，開展語文實踐活動，培養學生的習作能力。

三、教學問題診斷分析

四年級的重點是理解字、詞、句。對于剛步入四年級的學生而言，他們在聯系上下文理解詞句的意思、抓住關鍵詞句體會其在表達意方面的作用上還存在較大的難度。本單元的語文要素：體會文章準確生動的表達，感受作者連續細致的觀察，學寫觀察日記。因此，將本課的教學難點確定為：依據以上單元訓練目標，確定本課教學難點為：1.借助注釋理解詩句意思，感受詩人連續細致的觀察。2.體會含有人生哲理的詩句，激發對大自然的喜愛之情。

四、教學準備及其說明

學生：1.預習課文。

2.查閱有關《暮江吟》的圖片或文字資料。

教師：1.準備課件。

2.搜集有關《暮江吟》的圖片或文字資料。

說明：學生充分預習課文，為學習新課做準備，利用多媒體課件和資料更形象直觀地引導幫助學生初步學習閱讀感受大自然之美的方法，激發學生學習、親近大自然作品的興趣。

五、教學過程設計

流程：圖片導入-熟讀古詩-小組合作，理解詩意-拓展延伸

一、齊讀本課教學目標

[設計意圖]讓學生了解本課的教學目標。

二、圖片導入，引入詩題

1.出示圖片，讓學生觀察時間、地點。引出課題《暮江吟》，指導書寫“吟”。

（同學們，看完這幅圖片大家知道這是什么時候在哪里嗎？對的，今天我們就來學習詩人白居易赴杭州刺史途中所寫的《暮江吟》，齊讀課題2遍，學習生字“吟”）

2.導入新課，作者簡介。

同學們，通過預習相信大家已經對作者有了一定的了解，那誰能向大家介紹一下作者白居易呢？

生結合自己預習時查找的資料在全班交流。師從“簡潔、全面”等角度進行評價。

課件出示：

白居易（772-846）：字樂天，號香山居士，祖籍山西太原，是唐代偉大的現實主義詩人。與元稹合稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩歌題材廣泛，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。代表作有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等，有《白氏長慶集》傳世。

[設計意圖]既能讓學生對詩歌感興趣，又能檢驗學生的預習情況、概括能力和字詞認讀情況。

二、熟讀古詩

1.教師播放詩歌朗誦的音頻，學生仔細聽朗讀。

2.全班誦讀全詩，要求讀準字音，讀通句子。

3.劃分節奏，教師指導朗讀。

（提示：在劃分詩歌節奏時，我們應注意：固定的詞語不能分開，意思關聯緊密的地方不能分開。）

課件出示：

一道/殘陽/鋪水中，半江/瑟瑟/半江紅。

可憐/九月/初三夜，露似/真珠/月似弓。

朗讀指導：這是一首七言絕句，詩的前兩句體現出詩人觀察之細致，心情之悠閑，讀的時候要放慢速度，把這種悠閑的心情表現出來。后兩句是特寫，表達出詩人的喜愛之情，讀的時候要把這種喜愛之情體現出來。

[設計意圖]誦讀是詩歌教學的重點之一。在詩歌教學中，多種形式的誦讀能讓學生加深對詩歌的記憶和理解。

一、小組合作，理解詩意

1.小組合作要求：（1）小組齊讀1遍古詩;

（2）用自己喜歡的方式朗讀1遍古詩，邊讀邊思考有哪些不懂的地方，并在書上做標記。

（3）小組交流不懂的地方。

（4）小組說說詩意。

2.小組討論：用自己的話說說整首詩的意思？

師生活動：生討論，師巡視并指導。

3.小組展示：請3個組進行展示，并請其他小組進行評價。（展示時課件出示圖片）

4.教師補充、講解。

三個小組都大概說出了全詩大意，“紅日西沉，余暉鋪灑在江面上，使得江水受光處呈現出紅色，未受光處呈現出青綠色。九月初三的夜晚，多么叫人喜愛啊！那露珠像珍珠一樣閃爍發光，月亮如同一張彎弓掛在空中。”（出示圖片）詩人用淺白的語言，描繪出他觀察到的美妙景色，抒發了對自然美景的喜愛之情。大家有沒有發現這首詩從太陽要落山寫到了夜晚，就可以看出作者在連續觀察。

老師讀完這首詩有一個問題不太明白想請教一下大家，哪位同學可以告訴我“可憐九月初三夜”和“可憐的賣火柴的小女孩最后凍死了”中的“可憐”是一個意思嗎？

[設計意圖]小組合作學習可以充分體現學生的主體性，培養學生的合作能力和解決問題的能力。在小組合作中，讓學生互相幫助，互相學習，共同進步。

二、拓展延伸

用今天學習的理解詩意的方法來學學古詩《登飛來峰》吧！

六、板書設計

七、評價設計

（德宏州瑞麗市弄島鎮等秀小學）