談水彩畫在中學美術的教學實踐

摘要：水彩畫是美術教育專業的基礎課，同時也是中小學美術教學經常采用的形式。這其中有三個原因形成它在美術課程中的基礎地位。其一，因為水彩畫工具材料的便捷;其二，因為水彩畫特性與中國畫接近而在中國迅速發展;其三，因為水彩畫的基礎訓練，可以有效提高學生在美術方面的技能，形成基本的美術素養。水彩畫的發展優勢，促使對水彩畫教學的作用進行思考。教師與學生一道進行水彩作品的學習，在完成美術繪畫技能、藝術表達形式教學的同時，使學生形成歷史思考、價值觀念、情感態度、文化視野等美學品格，培養學生面對不同美術作品時的審美意識。

關鍵詞：中學美術;水彩畫;教學方法;

一、中學美術課堂水彩教學對學生審美能力培養

中學水彩畫教學的主要目標是引導學生發現、理解和欣賞水彩畫，通過欣賞和學習不同的水彩畫作品，幫助學生開闊審美視野，發展形象思維。培養學生健全、完整、積極的人格。在中學美術水彩畫教學中，要培養學生的審美能力，首先要實施以學生為主體的水彩畫課程教學計劃。在這一欣賞教學過程中，教師應時刻關注學生的內心感受和學習方法，鼓勵學生自主學習藝術欣賞，糾正藝術欣賞中思維意識和審美傾向的偏差，培養學生個性化的藝術情感和理解能力的能力，從而體現藝術欣賞課的審美價值。

其次，要引入多樣化的美術教學內容，運用多樣化的教學方法，培養學生的審美能力。在欣賞教學過程中，教師需要發揮引導作用。根據新時期美術欣賞課對學生的審美要求，教師以自己的親身體驗進行課堂教學，改革和創新美術教材的內容和教學模式。教師應引入多種課外教材，補充和完善美術課程固有的內容，激發學生的自主探究意識。此外，教師還應利用多媒體軟件、PPT課件和網絡教學平臺，讓學生在課余時間深入學習國內外水彩畫作品。教師應與學生進行視覺討論、審美體驗和情感交流，提高學生的審美情趣和對不同藝術作品的欣賞水平。

最后，注重美術欣賞教學的情境導入、互動交流、美術欣賞教學的情境導入和教學過程的設置，是吸引學生學習注意力、激發學生自主學習能力的主要途徑，也是保證藝術欣賞教學目標實現的重要環節。教師要針對學生的難點問題，與學生進行討論、探討和交流，使學生在不斷的藝術欣賞、觀察和實踐中，總結和總結自己的審美觀，從而完成對學生審美情操和精神境界的培養。

二、中學美術課堂水彩畫技法的教學

在實踐教學中，首先要引導學生有效利用干濕兩用。胸部有一個整體，所謂的胸部在畫零件時有一個整體。這就意味著學生不僅要具備素描色彩的必要基礎，而且要有畫面整體概念：遠近、色彩等的關系。這種方法可以使學生集中精力，縮小作畫范圍，容易控制水和時間，并適當使用干、濕作畫方法，避免重一物輕一物的現象。水彩畫靜物寫生是室內水彩畫基礎訓練的最佳方法之一。在靜物寫生之前，我們可以指導學生做幾幅靜物示范畫，使學生熟悉工具，了解各種繪畫方法，體驗水彩畫的特點。

注重水彩畫的教學，在繪畫的過程中，一定要大膽而細致地畫出好的畫面，尤其是水彩畫。水彩畫只有做到集與放，集與放的結合，才能畫出好作品。水彩畫各種技法的運用和表現，以及水彩畫透明、流暢、輕盈、典雅的特點，都與水的作用密切相關。當然，水彩畫的主要難點在于水的運用。水會流動、會滲出、會擴散、會濕潤、會揮發。如果能有效地利用這些特性，水彩畫的獨特美就可以淋漓盡致地展現出來。相反，如果沒有有效或不當的運用，會使畫面平淡，甚至亂七八糟。然而，作為一種依靠水進行色彩搭配和表現的水彩畫，有必要大膽地運用水。如果不敢大膽用水，就無法體現水彩畫的特點和優勢，畫面也就缺乏應有的韻味，甚至看不出水彩畫的樣子。因此，在水彩畫教學中，對濕畫的表現和應用進行了較為詳細的介紹，因為濕畫能更好地體現水彩畫的魅力。例如，在水彩靜物畫的實踐中，要求學生在畫背景之前，先用大量的水濕潤整個背景，然后用不同的藍色來畫背景。由于滲透的效果，背景的色彩產生了優美的水韻。然后仔細整理，深入描繪，展現面料的褶皺，以及顏色的變化，在深度上冷暖分明。一句話，讓學生先放后放，并與前后放相結合。在粗獷奔放的一般色彩的基礎上，讓學生細致入微，細致入微，從而使畫面的主次分明，虛實密度相宜，使水彩畫在紙上散發出韻味。

結語

水彩畫教學是中學美術教學中重要的一部分，因此，教師應該加強對學生水彩畫鑒賞、技法的教導，在教授方案應該注重方法，使學生形成學習的主動性和積極性，而非被動地學習。在水彩畫技法的教學中，教師應注重向學生傳遞干濕并用法的思想，以促進學生對繪畫的整體性把握;注重水彩中水的運用;在課堂授課之余，還可以帶領學生良好地運用新興媒體融合放眼世界，鑒賞更多大師水彩作品，以提高學生的美術鑒賞能力，使其更加投入地進行繪畫創作。

參考文獻：

[1]鄒麗娜.高中美術鑒賞教學與學生審美能力的培養研究[J].美術教育研究，2020（23）：166-167.

[2]白春靜.漫談中學美術水彩畫教學[J].赤子（上中旬），2016（01）：199.

作者簡介：韓欣童（1996.7-），女，漢族，籍貫：遼寧沈陽，單位：沈陽師范大學美術與設計學院18級研究生，研究方向：美術學水彩方向。

（沈陽師范大學美術與設計學院 遼寧沈陽）