小學班主任工作案例

陳靜

我國近代教育家夏丐尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”作為一名班主任，要做好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂。班主任是班級學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯系班級與科任教師，溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。要做一位好班主任，是我們應該認真思考和努力探求的問題。如何讓學生認可你這位班主任呢？我想需要班主任耐心地把工作做細致。

一、個案背景

1、個案的基本情況：剛接二（1）班時，一個特別的男孩小沈吸引了我，他最大的特點就是愛哭，不管老師還是同學，隨意跟他交流一下，就開始嚎啕大哭，哭聲如雷。整個教室回蕩著他的哭聲，讓老師沒辦法上課，讓同學們沒辦法聽課。只要他一哭整節課沒辦法上，持續時間比較長。還特別懶惰，從不做課前準備，老師走到他跟前，請他把本節課的學習用品準備好，他卻無動于衷，看起來非常高冷。課堂上也不能按規定坐在凳子上，有的時候趁你不注意，他便偷偷的趴到地上玩，甚至爬到其它同學邊上搗亂。上課基本不聽講，不喜歡參加小組討論，看起來有點孤僻，導致課堂作業不會做。于是，想盡一切辦法去偷看周圍同學的作業，使得周圍同學對他的行為很不滿意，向我提出不愿作為他的鄰桌的想法。幾乎不完成家庭作業，編一些謊話騙老師。沒有良好的勞動意識，每次值日都懶得動手。平時以自我為中心，經常跟同學發生糾紛。同學們討厭他的習慣、做法，看不起他，在他經常流露出不在乎的神情背后，有時也不經意地流露出一種無奈。從其它老師口中得知，每當他爸爸回到他身邊時，他就會乖巧一些。在以后相處的日子里，我一發現他乖巧一點的時候便會問他，是不是爸爸回來了？他點點頭，臉上掛著一絲微笑。

2、個案的家庭情況：從他奶奶口中得知，在他出生不久，母親丟下他改嫁了。從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對其比較寵愛，可是本身的教育能力不高，再加上他們經商的緣故。平時對孩子要么放任不管，要么只會責罵，一聽說做了錯事，就是一頓打罵。爸爸常年在外地工作，教育他的時間少之又少。

二、主要問題分析

經過一段時間的觀察后，我發現小沈的行為主要表現在：性格方面以自我為中心、固執;心理方面自暴自棄，比較希望的到多一些的父愛;勞動能力方面較弱;學習方面興趣不濃。形成的原因：一是家長平時過多寵愛，犯錯誤時，教育方法過于簡單粗暴，很少有耐心地說理與交談。長期下來，他對學習漸漸的失去興趣，也逐漸產生逆反心理。二是集體的排斥，小沈在班里總是很顯眼，隨時會哭，影響正常課堂的進行，不招同學喜愛，還經常跟同學吵架。作業不認真完成，還影響周圍同學學習。上課做小動作……甚至當老師說今天有同學作業沒完成時，全班學生會情不自禁地轉向他。同學歧視的目光，老師嚴厲的批評導致了他對學習的厭惡，漸漸的他對自己也失去信心。作為一個孩子，不能被他所向往的群體所接納，不能得到正常的伙伴之間的交往，內心的感受是可想而知的。

三、抓住機會，以愛化心

古希臘醫學家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病，比了解一個人得了什么樣的病更為重要。”了解了他的心理特點及其成因后，作為班主任，應給予更多的愛，及時的心理疏導，促使他在心理上能逐步健康，與同學們友好相處。我開始反省自己的教育，批評，批評，每天除了批評就是批評，這樣的教育怎能造就不出鋼鐵戰士。孩子在我的班級學習一天我就要對他負責，我一定不能放棄他！思量再三，我決定從一下幾點入手：

1、深入家庭，進行家教指導。孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好家庭環境的影響。要想解決他的不良行為習慣，還得從他的家庭入手。首先，做奶奶的思想工作，平時要多關心孩子，經常進行心理溝通，了解孩子的心理需求，合理的給予滿足，不要一做錯事就暴打一頓。然后，多次打電話與爸爸溝通，告知當他在孩子身邊時，孩子在學校的微妙變化。讓他明白孩子的健康成長更需要父親的陪伴，希望他能夠調整工作，多陪伴在孩子左右。在三年級上學期剛開學的時候，我接到他爸爸的來電，說他已經調整了工作，跟孩子住一起，想和我探討如何讓孩子更好的成長。這樣，形成濃厚的家庭文化教育氛圍，改變家長對家庭教育的認識，優化家庭教育。

2、抓住機會，用愛增其自信。有一位著名的教育家巴特曾經說過“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”作為班主任，從點滴做起。上課時，當我看到他和大家一樣在端著課本，雖然他沒有在讀課文，但我還是表揚他“小沈，今天真有進步，能和大家一起端書學習”。聽到這話，只見他精神一振，真的開始讀書了。“對，就是這樣”我在心底暗自對自己說。于是我接著表揚他“小沈還能認真傾聽別人回答問題，大家要向他學習啊”。在寫生字時，我走過去，撫摸著他的頭說“沒想到，你認真一寫，這字還真的很漂亮！”只要有機會我就會表揚他，沒有機會，我就會創造機會表揚他。時間不久，他對學習產生興趣了。正應了那句話，好孩子都是表揚出來的。時間一天兩天過去他也逐漸發生了改變。

3、集體的力量是不可估量的。引導集體關注他，接納他。我把班級分成七個小組，采用小組加分制，分別從課堂、紀律、禮儀、勞動等方面，對做得好的同學所在小組進行加分。每周五，分數最多的小組可以得到老師的表揚信和小獎品。剛開始他老是犯錯，導致小組丟分嚴重，整個小組的人用仇視的眼光看他，甚至小組長要求把他換到其它組。經過再三思考后，我把他換到了另一個小組，該組長平時比較溫柔，私底下與小組溝通交流，達成協議。這個小組長很給力，按照協議，課間會試著主動幫助小沈，他欣然接受了。于是，我抓住機會當著全班的面對小組長進行表揚，具有包容之心，又樂于助人，同時給她們小組加分。小沈臉上露出久違的笑容。從那以后有更多的同學幫助他，鼓勵他，接受他。在大家的共同努力下，小沈漸漸地找回了自信，各方面朝著積極的方向發展。

有一位著名的教育家這樣說過：教育最大的技巧是耐心。是啊，對待生命，要有花苞心態。開花早的，成長快的，我們欣賞;開花遲的，成長慢的，我們也耐心等待，不能急于求成。對那些遲開的花，我們更應該予以尊重、信任、愛護，讓他們在寬松、和諧氛圍中慢慢地進步，美麗地綻放。

（昆明市西壩小學）