淺談如何引導幼兒談話活動中話題的選擇

張世蘭

摘要：談話活動中，話題的選擇至關重要，歸納為以下幾點：

一、應從孩子們的經驗入手，選擇兒童熟悉并且有著一定經驗積累的談話主題。

二、選擇孩子們感興趣的、共同關注的話題。

三、從一日生活中出現的問題中捕捉話題。

四、從隨機談話中發現話題。

五、從主題教學中發現和選擇話題。

關鍵詞：話題的選擇;經驗;共同關注;一日生活;隨機談話;主題教學

談話是指兩個或兩個以上的人就某一主題進行的交談，是人們最常使用的語言運用形式，也是兒童交流能力發展的重要途徑。《指南》也指出：幼兒語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。促進學前兒童談話能力的發展需要為學前兒童提供交流和運用的平臺，讓學前兒童在談話中表現自己已有的談話核心經驗的發展水平。在幼兒園教育實踐中，要創設積極的語言交往環境，選擇恰當的談話主題，讓學前兒童想談。因此，談話活動中，話題的選擇至關重要，歸納為以下幾點：

一、應從孩子們的經驗入手，選擇兒童熟悉并且有著一定經驗積累的談話主題。

節假日就是一個不錯的話題。孩子們可以圍繞這個主題，談談各自在節假日的所見所聞、旅游過程中的奇聞異事、日常生活中的點滴。因為孩子們剛剛經歷過，每個孩子的節假日都與眾不同，都有自己獨特的見解和看法。例如;開學初，孩子們在周末里和家人一起度過了三八婦女節，在周一的早上，我和孩子們圍繞《媽媽的節日》開展了一次集體談話活動。

談話活動：《快樂的周末》

師：孩子們，周末過得快樂嗎？周末是什么節日呢？

彤彤：三八婦女節。

琪琪：是媽媽的節日。

恒恒：也是外婆、奶奶的節日。

師：你們是怎樣過的節日？

紫菱：我給媽媽送了一枝玫瑰花。

林林：我和爸爸請媽媽吃牛排。

敏兒：老師，我給媽媽吃巧克力了。

師：我們可以給媽媽送禮物外，還可以怎樣做讓媽媽高興呢？

程程：我還可以幫媽媽洗碗、洗衣服。

軒軒：我給媽媽捶背。

凱凱：我給媽媽說節日快樂，永遠漂亮！

……

在活動中，孩子們圍繞話題展開討論，非常投入，連平常不積極回答問題的孩子也有話可說，效果挺不錯。

二、選擇孩子們感興趣的、共同關注的話題。

孩子們會通過主動、積極的觀察、思考、發現，表達自己的意見和看法。例如：大班談話活動《我喜愛的動物》，教師選擇了“動物”這個中心話題組織幼兒進行交流，孩子們在活動中表現出了極大的興趣，因為動物是人類的好朋友，也是孩子們熟悉并喜愛的朋友，教師充分利用“動物”這個有趣的中心話題，調動幼兒在日常生活中已經具備的多方面信息量進行信息交流，不僅為幼兒提供、創設了寬松自由的交流平臺，而且讓幼兒的語言在實際運用中得到充分發展和積極提升，也潛移默化的發展了孩子談話的能力。

三、從一日生活中出現的問題中捕捉話題。

一日生活是學前兒童發展的主要環境，生活中的各個細節都會對學前兒童的發展產生潛移默化的影響。在孩子們一日生活中，會出現這樣或者那樣的問題。比如：有的孩子洗手水開得很大，打濕了衣袖;有的孩子在教室里蹦蹦跳跳的，容易摔倒;還有的孩子不遵守游戲規則等等;作為老師，要善于觀察孩子們日常生活中出現的問題，并及時的捕捉話題來聚焦學前兒童的談話。

記得在一次區角活動后，我發現棋藝區里，出現棋子亂放、棋譜亂扔的現象，收拾整理起來很費勁。針對這樣的狀況，我特意開展了一次關于《什么是規則》的談話活動。通過活動，孩子們認識到規則的重要性，不遵守規則會帶來什么樣的嚴重后果，從而強化了規則意識，促進了日常活動的順利開展。

四、從隨機談話中發現話題。

在一次午休散步的時候，我帶孩子們手牽著手漫步在林蔭下的小路上。走著走著，洋洋說：“張老師，你今天穿的裙子好漂亮！”他剛說完，萱萱和琪琪就贊同的齊聲說：“對，張老師今天穿的裙子太美了！”這時，初兒伸出手，指著裙子擺動的樣子說：“你們看，風一吹，裙子就像只花蝴蝶在飛一樣。”好奇的凱凱問我：“老師，你的裙子是在哪里買的？”我連忙回答說：“在商店里呀，你為什么這樣問呢？”凱凱說：“我也想讓我媽媽買一條這樣的裙子。”這時，我聽見洋洋也非常羨慕的說：“要是我媽媽也有這樣一條長裙子那該多好呀！”……聽著孩子們自由的談話，無拘無束的發表自己的想法，我覺得這樣隨機的談話活動不正好發展了孩子們的談話能力和傾聽習慣嗎？作為教師，更應該抓住這樣的教育契機，給孩子們一個與同伴充分交流的機會，鍛煉自己的談話能力。于是，我引導孩子們在著裝上深入的探討。我問孩子們：“你們還喜歡什么樣的衣服呢？”……在這看似隨機的、不經意的談話中，孩子們也可以進行愉快的談話，發展自身的語言表達能力。

五、從主題教學中發現和選擇話題。

談話活動可以使主題教學活動的深入，對孩子們課堂上不能解決的問題，我們可以延伸到談話活動中做繼續深入的探究。在大班開學初，圍繞主題《過新年》，我分別組織了《我的壓歲包》、《新年的禮物》、《新年愿望》等談話活動，引導孩子交流介紹自己是怎樣過的新年，有哪些收獲，有什么樣的新年愿望等。同時也鼓勵孩子與同伴間、小組間的交流。這樣的活動為幼兒創設機會，鼓勵幼兒大膽運用語言進行交往，使幼兒在交往中獲得語言運用能力的提高。

總之，選擇適宜的談話話題，讓每個兒童表達自己的看法和意見，并進行充分的交流和討論，更能夠促進兒童語言能力的發展。

參考文獻：

[1]《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發展指南》、《學前兒童語言學習與發展核心經驗》

（綿竹市城東第四幼兒園）