幼兒園繪本教學中情感教育的缺失及對策

馮娟 李黎

摘要：幼兒園教學中，繪本以圖文并茂的獨特優勢備受幼兒園教育者的青睞，在幼兒園教學中占據著重要的位置。但在實際教學中，因很多幼兒教育者側重于利用繪本進行智力教學，導致繪本教學中的情感教育缺失，嚴重影響了幼兒園孩子的全面發展。基于此，本文將深入探究幼兒園繪本教學中情感教育缺失的原因，并提出有針對性的解決對策，期望能為相關教育者提供一些有益啟示。

關鍵詞：幼兒園;繪本教學;情感教育;缺失和對策

引言

現如今，繪本教學已經成為了我國幼兒園教育中非常重要的一種教育形式。繪本教學不僅能讓幼兒對學習充滿興趣，且還能有效培養幼兒早期表達能力和閱讀能力，促進其語言體系的良好發展。但繪本教學還存在一些不足，即過于注重幼兒智力及知識的發展，忽略了幼兒情感體系的引導與培養，導致幼兒情感發展遇阻，嚴重影響了幼兒的全面發展。因此，本文探究幼兒園繪本教學中情感教育的缺失與對策，具有非常重要的現實意義。

1.情感教育簡述

情感教育是相對于認知教育而提出的一種概念，它是完整教育過程實現不可或缺的一部分。近些年來，隨著教學改革力度的加大，素質教育觀念逐漸深入人心，與此同時，情感教育也受到了教育者的高度關注，并在教育目標中逐步占據中心位置。情感教育既是一種教學模式，更是一種教學策略，它主要是指在課堂教學中，教師要積極創設有利于學生學習的融洽環境，妥善處理教學過程中情感與認知的關系，并充分發揮情感的積極作用，通過交流與互動調動學生的情感體驗，以此培養學生豐富的情感，促使其形成健康人格。

2.幼兒園繪本教學中情感教育的缺失探討

2.1教育者對情感教育的重視度不夠

孟昭蘭教授曾說過，她認為情緒貫穿著人的一生，是兒童智慧發展、人格完善的基礎。由此可看出，情感教育是幼兒園教育不可或缺的一部分，在幼兒健康成長的過程中起著不可替代的作用。但在實際教學中，因幼兒園教育者對幼兒情感教育的重視度不夠，將關注點過多集中于幼兒語言、思維及其他方面的能力發展上，未充分利用繪本教學的優勢，激發幼兒情感體驗，導致幼兒情感發展遇礙，嚴重影響了幼兒的全面發展和完整教育目標的實現。

2.2教育者缺乏挖掘情感因素的能力

在幼兒園繪本教學中，之所以會出現情感教育缺失的問題，除幼兒園教育者不夠重視對幼兒的情感教育外，還與幼兒園教育者缺乏挖掘情感因素的能力有關。兒童繪本大多是從外國引進來的，所以在利用繪本進行教學時，幼兒園教育者還需結合本國習俗進行一定的轉化，以此便于幼兒接受和學習。而在此過程中，很多幼兒園教育者雖能對繪本中的知識進行有效轉化，但對于內在的情感挖掘卻有點欠缺，更別提借此激發幼兒情感，培養和發展幼兒情感體系了。

2.3教育者對幼兒情感的激發和引導不足

在幼兒園繪本教學中，教師的啟發和引導對于幼兒高效學習起著至關重要的作用。因幼兒年齡較小，自主學習意識和能力都有欠缺，所以在實際教學中，教師必須采取多樣化的教學方式來啟發幼兒思考，自主學習，以此高效達到學習目標。情感教育是一種特殊的教育，它不能單純靠說教來實施，更多的是要依靠行動實踐，要引起幼兒心底的共鳴，而這就需要教師采取合適的引導手段。但就繪本教學實踐結果來看，幼兒園教育者對幼兒情感的激發和引導是遠遠不夠的，因而嚴重影響了幼兒的情感發展。

3.解決幼兒園繪本教學中情感教育缺失問題的對策

3.1提高對幼兒情感教育的重視

繪本作為一種圖文并茂的閱讀素材，不僅能在幼兒智力與知識發展過程中發揮重要作用，且在幼兒情感體系的建立中也有非常重要的價值和意義。因此，在幼兒園教育中，教師要充分發揮繪本在培養幼兒情感中的積極作用，提高對幼兒情感教育的重視，引導幼兒形成獨特人格，促進其全面發展。情感教育和認知教育同樣重要，都是完整教育不可或缺的一部分。在實際教學中，教師不能存在偏頗思想，重視認知教育而忽略情感教育，要在智力教學中主動滲透情感，通過情感交流讓幼兒更深刻的理解知識，從而促進其健康成長。

3.2提升幼兒園教育者挖掘繪本中情感因素的能力

有些兒童繪本表達情感比較直接，幼兒能夠直接體會到，但有些兒童繪本對于情感的表達比較含蓄，需要深入思考和閱讀才能感受到，而這對于認知水平不高的幼兒是非常難的。因此，在幼兒園繪本教學中，教師要不斷提升自己挖掘繪本中情感因素的能力，在仔細研讀繪本的基礎上發現繪本中蘊涵的情感，然后通過淺顯的方式引導學生體會感知，以此促進其情感的發展。

3.3采用多種方式激發幼兒情感

幼兒園階段的孩子，思維具有直觀和具體形象的特點，所以在體會文本情感時常會出現表面化的問題，感受不到文本深厚的情感。因此，在幼兒園繪本教學中，教師要采用多種方式來激發幼兒情感，引起幼兒的情感共鳴，以此逐步豐富其情感，促進其良好發展。例如，在實際教學中，教師可創設情感情境，通過讓他們有身臨其境的感受來深層理解繪本，體會繪本表達的思想感情，從而促進其情感體系的發展。其次，教師也可通過有效提問來激發幼兒學習積極性，利用情感互動的方式促使幼兒踴躍表達，使幼兒體驗繪本中蘊含的情感，使其擁有良好的情感體驗。最后，教師也可合理運用多媒體手段，多形式呈現繪本內容，直觀傳遞繪本情感，使幼兒感同身受，從而達到培養其情感的目的。

結語

綜上所述，在幼兒園教育中利用繪本，對于幼兒學習與成長都有非常積極的作用。因此，在實際教學中，教師要科學利用繪本教學的優勢，激發幼兒情感，促進其情感體系的良好形成，為其全面發展奠定堅實基礎。

參考文獻

黃芳. 幼兒園繪本教學中情感教育的缺失及應對思路初探[J]. 新智慧， 2020， 000（010）：109，139.

河南省商丘市實驗幼兒園