關(guān)于初中語文閱讀教學(xué)的策略探究

沈良

摘要：閱讀是初中生學(xué)習(xí)語文的重要途徑。目前，新課改的深入，催生出眾多新穎的教學(xué)方式。為了促使學(xué)生的閱讀效率得到提高，教師應(yīng)該竭盡全力對閱讀教學(xué)方式進行改革、創(chuàng)新，讓學(xué)生可以更好地參與到閱讀學(xué)習(xí)過程中去。在此，本文從“布置一些明確的預(yù)習(xí)任務(wù)”“創(chuàng)設(shè)多樣化的閱讀情境”“給予合理的評價反饋”這三個方面出發(fā)，對于初中語文閱讀教學(xué)進行了具體的分析。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);評價

語文在日常生活中發(fā)揮著十分重要的作用，對于學(xué)生的生活以及以后的職業(yè)發(fā)展都起著至關(guān)重要的影響。而初中語文閱讀教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維和探究能力有顯著效果。閱讀理解對于學(xué)生問題的理解能力以及語言的運用能力也都有著較高的要求。為此，教師要認真貫徹新課改下語文閱讀教學(xué)中先進的教學(xué)理念，以此達成語文教學(xué)總目標。同時在語文閱讀教學(xué)過程中，教師要注意及時充電，努力提升自身的閱讀教學(xué)水平，確保可以更好幫助學(xué)生提升語文閱讀能力。下面，本文便對于初中語文閱讀教學(xué)進行了具體的分析。

一、布置一些明確的預(yù)習(xí)任務(wù)

閱讀能力的培養(yǎng)對于初中生的未來發(fā)展有著十分重要的影響，是初中語文教學(xué)中的重要教學(xué)任務(wù)。而語文閱讀預(yù)習(xí)是提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑，有效設(shè)計閱讀預(yù)習(xí)任務(wù)，既符合新課改背景下初中教育理念，也對促進學(xué)生養(yǎng)成良好的語文閱讀預(yù)習(xí)習(xí)慣具有十分重要的積極作用。但是很多時候，大部分語文教師卻忽視了預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，難以充分讓學(xué)生做好閱讀準備。這對于學(xué)生的發(fā)展是十分不利的。為此，教師應(yīng)該充分明確預(yù)習(xí)要求，結(jié)合預(yù)習(xí)內(nèi)容、深度和廣度來為學(xué)生布置具有針對性的任務(wù)要求，使閱讀預(yù)習(xí)更加合理、科學(xué)、有可操作性。這樣才能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

例如，在教學(xué)《濟南的冬天》這節(jié)課的時候，教師在課前就應(yīng)該為學(xué)生明確預(yù)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生可以開展高效學(xué)習(xí)。針對這節(jié)課，教師可以讓學(xué)生在課下去搜集一些資料，看看我們?nèi)珖鱾€地方的冬天有什么不同，濟南的冬天有何特殊之處。同時，教師還可以給學(xué)生設(shè)計一定的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，在其中設(shè)計一些關(guān)于生字詞和文章大意方面的問題，以給學(xué)生一些明確的引導(dǎo)。這樣才能給予更好的引導(dǎo)。需要注意的是，教師絕不能簡單地對學(xué)生說“預(yù)習(xí)一下下節(jié)課的內(nèi)容”這樣簡單的話語。通過這樣的預(yù)習(xí)，既能全方面地提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，也能展示出教師極高的專業(yè)素質(zhì)。由此可見，初中語文教師應(yīng)該充分重視好預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，通過預(yù)習(xí)給予學(xué)生更好的指導(dǎo)。

二、創(chuàng)設(shè)多樣化的閱讀情境

情境創(chuàng)設(shè)可以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的背景，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，改善課堂氣氛，使課堂教學(xué)更加生動，提升閱讀教學(xué)效果。初中階段學(xué)生對語文掌握程度較低，情境創(chuàng)設(shè)可以為學(xué)生理解課本內(nèi)容提供背景，使學(xué)生對閱讀內(nèi)容有更加深入的了解，加強學(xué)生語文知識的掌握程度，促進閱讀課程更好地輔助語文教學(xué)。為此，教師需要認識到情境的重要作用，激起學(xué)生思考欲望，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，增強閱讀課程的效果。在創(chuàng)設(shè)情境方面教師可以利用的手段是非常多的。

例如，還是以教學(xué)《濟南的冬天》這節(jié)課為例，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)視頻情境、圖片情境、音樂情境等。這些情境的創(chuàng)設(shè)都離不開多媒體的運用。在這節(jié)課堂上，教師可以給學(xué)生觀看關(guān)于濟南的視頻，展示關(guān)于濟南風(fēng)景的圖片，這樣可以更好地吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生更好地參與課堂。除此之外，教師還可以在課堂上組織學(xué)生開展小組討論交流活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作情境，從而促使學(xué)生產(chǎn)生更為深刻的理解。又如，在教學(xué)《獵人海力布》這節(jié)課的時候，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)編課本劇，讓學(xué)生可以分角色扮演。這樣不但可以促使學(xué)生產(chǎn)生更好的理解，還可以提高學(xué)生的表達能力、合作能力等。可見，教師應(yīng)該在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多樣的情境，幫助學(xué)生得到更好的閱讀體驗。

三、給予合理的評價反饋

評價反饋可以有效增強閱讀教學(xué)的有效性和針對性。評價作為預(yù)習(xí)反饋中的重要環(huán)節(jié)，其科學(xué)合理的開展，既有助于幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)信心，也有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要特別注意閱讀評價的開展，既要讓學(xué)生看到自己的不足，又要讓學(xué)生得到充分肯定，以期讓學(xué)生在評價中獲得自我滿足感，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

例如，教師要對學(xué)生的預(yù)習(xí)、課堂態(tài)度、回答問題的情況、與他人的合作情況等進行全面的評價，在讓學(xué)生看到自己的不足的同時也給學(xué)生一些鼓勵，讓他們看到自己的進步，然后結(jié)合一定的激勵性語言，如“你的閱讀能力提升很是樂觀”等，讓學(xué)生可以樹立閱讀的自信心。此外，教師也要豐富評價的主體，讓學(xué)生、家長也參與到評價中，從而讓學(xué)生得到多方面的反饋。

總而言之，初中語文閱讀對于初中階段學(xué)生的發(fā)展來說是至關(guān)重要的。語文教師要注意切實了解學(xué)生的閱讀特點和需求，不斷探索有效的策略，從而給予學(xué)生更好的影響，幫助學(xué)生獲得更好的體驗，促使他們對于閱讀形成積極的情感和態(tài)度。

參考文獻

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四川省雷波縣金沙中學(xué)