新媒體背景下大學生立德樹人教育有效路徑

段丹東 陳宣

摘 要：隨著信息技術的發展，新媒體的影響力與日俱增，新媒體成為大學生獲取信息、實時交流的便捷載體。但是，新媒體傳播的負面信息帶給大學生不小影響。在新媒體背景下，要實現大學生立德樹人教育目標，教育工作者應當充分利用其特點，主動思考有效的教育路徑。本文主要從利用新技術，轉變教育方式；優化信息獲取，主動占領陣地；提高媒介素養，學會自我辨識3個方面展開思考。

關鍵詞：新媒體；立德樹人教育；路徑

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2020）04-0042-01

基金項目：本論文為重慶市教育科學“十三五”規劃2018年度課題“基于新媒體背景下探析大學生立德樹人教育有效路徑研究”成果，課題負責人：段丹東，項目編號：2018-GX-332；“重慶第二師范學院互聯網+青少年德育協同創新中心”資助項目成果

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。”這一重要論斷表明，立德樹人是教育工作的重中之重。習近平總書記高度重視“培養什么人、如何培養人、為誰培養人”這一教育事業的根本問題，將道德共識作為教育發展的根本任務。我國歷來重視德育，“國無德不興，人無德不立”。

一、立德樹人的內涵

準確把握立德樹人的內涵，應把立德與樹人置于一個完整的系統。立德是方法，樹人是目的；立德是過程，樹人是成效。既要了解“德”的含義，又要把握“人”的構成，只有這樣才能真正理解立德樹人的內涵。這里的“德”指的是德行修為，是人的內在品德修養。這里的“人”則指的是人才的培養，也就是說，人才需要經過一個長期的教育過程才能培養出來。

立德樹人作為一個能夠貫穿古今且始終充滿生機活力的規范要求，其原因就在于自身的內涵會隨著時代的變化而不斷增添新的內容，所以理解立德樹人的含義要與時代變化相聯系。

在新時代，“立德”和“樹人”在繼承原有內涵的基礎上被賦予了新的內涵。習近平總書記深刻闡釋了立德樹人的基本內涵，他指出：“育新人，就是要堅持立德樹人，以文化人，建設社會主義精神文明，培育和踐行社會主義核心價值觀，提高人民思想覺悟、道德水準、文明素養，培養能夠擔當民族復興大任的時代新人。”習近平總書記高瞻遠矚，著眼新時代，進一步豐富了立德樹人的新時代內涵。

二、新媒體的概述

新媒體是高新技術應用于傳媒的文化成果，產生于信息時代，是相較于傳統媒體而言的一種新興媒體。從廣義的角度來分析，新媒體是建立在信息處理、數字化以及網絡化技術基礎之上的，是所有新型信息媒介的總稱。新媒體是集文字、圖像、聲音、視頻于一體的多媒體，也是融合報紙、廣播、電視等傳統媒體于一身的全媒體。它比傳統媒體更開放、更自由、更豐富，除了具有數字技術特征外，更具有多元化、個性化、即時性、互動性、交叉性、海量碎片化等特點。

隨著時代發展，新媒體逐漸成為我國大學生群體的“新寵兒”。新媒體的種類很多，受學校條件的制約，大學生所處的媒體環境主要由手機、博客、網絡與傳統媒體共同構成。其中，網絡媒體是大學生最喜愛的媒體，其他媒體按照由高到低的程度依次為電視、書、報刊、手機短信和廣播。

三、新媒體背景下大學生立德樹人教育的有效路徑

新媒體已經成為大學生獲取海量信息和交流情感的主要途徑，新媒體對大學生立德樹人有利有弊。高校應充分發揮新媒體的優勢，主動面對，積極應用。

（一）利用新技術，轉變教育方式

新媒體技術的誕生與發展，以及在人們生活和學習中的不斷運用，已給大學生立德樹人的教育方式帶來了一系列變化。新媒體通過更加生動、直觀的方式來進行理論和實踐知識的傳播宣傳，能夠更好地吸引并激發學習者的興趣。網絡課堂圖文并茂的方式將大大提高學習者的效率，有助于科學理論深入人心，幫助大家用理論知識來解決現實生活中的問題。隨著大學生普及智能手機、電腦，手機新聞、數字廣播、搜索引擎等獲取信息的方式不斷增多，他們自主獲取信息的能力得到增強，在課堂之外，他們可以利用網絡獲取自己需要的信息。

當然，通過新媒體，大學生會接觸到各種不良信息，甚至是反動言論。教師不知道大學生在什么時候什么地方受到了什么信息的影響，思想發生了什么變化，未能針對性介入、解決，教師的教育影響力減弱。價值觀尚未定型的大學生缺乏理性判斷，容易受到錯誤觀念的誤導。如果教師的引導再不及時，大學生就容易聽信虛假錯誤信息，大大削弱教師對大學生立德樹人教育的實效。

因此，在立德樹人教育工作中，教師應該借助新媒體平臺，深挖資源，發現素材，特別是大學生喜聞樂見的案例，在繼承傳統優秀成果的基礎上進行創新。通過新媒體，突破傳統教育模式，堅持灌輸性和啟發性相統一，向大學生正面宣傳；同時，不回避問題，敢于直面現實，堅持實事求是的原則。通過多種形式堅持立德樹人教育主旋律，堅持理論與實踐相統一，變單向傳達和被動記憶為平等交流。特別是通過云班課、學習通、雨課堂等新的教育輔助平臺，實現大數據共享，通過微信、QQ、微博等實現雙向適時交流，改變“一言堂”的說教方式，主動占領新媒體，主動贏得大學生的認可與接受，讓大學生在新的教育方式中學有所獲。

（二）優化信息獲取，主動占領陣地

在新媒體時代，大學生接收信息的渠道更為寬廣，從單向轉為多向獲取信息。大學生通過各種社區、貼吧、論壇、MSN等方式來展開跨地域的人際交往，不但容易獲取各類信息，也可以在相對寬松的語境中任意發表個性鮮明的觀點。

通過新媒體，大學生接觸到海量信息，信息質量可以說是參差不齊。信息污染給立德樹人教育工作帶來不小挑戰。近段時間，我們必須高度警惕西方文化通過新媒體對大學生的影響。一些西方國家不懷好意，利用其在話語權上的優勢，顛倒是非，利用各種新媒體，公開宣傳資本主義社會所謂的自由和人權，對個別涉世未深的大學生具有鼓動性。他們通過影視作品、娛樂節目等隱性方式宣揚個人英雄主義等西方觀念，具有不小的吸引力。一些西方國家故意夸大我們的缺點，散布謠言，配合境內外的敵對分子，故意挑唆，煽動性強，甚至影響到安定團結的政治局面。對于此類信息，我們不得不引起高度重視。

因此，在新媒體背景下，高校需將立德樹人教育與新技術結合，加強教育信息優化、數字化建設。開發融趣味性、知識性、理論性、思想性于一體的受學生喜愛的媒體平臺，利用新媒體為立德樹人教育開辟更廣闊的空間，用豐富多彩的內容吸引大學生。要優化媒體信息，必須優化教育工作的媒體環境，排除不良因素。在學校范圍內加強對信息的監管，保持與相關部門、通信公司的溝通，進行相關信息的篩查，堅持正確的引導方向，重視輿論作用。高校應轉變觀念，以積極的態度去面對大學生中出現的新動向；充分利用新媒體資源，建立主流文化陣地，讓主流文化占領新媒體，把新媒體文化納入校園文化建設的總體格局；構建科學的新媒體管理機制，為學生營造安全的新媒體環境，引導大學生樹立正確的價值觀念。

（三）提高媒介素養，學會自我辨識

新媒體時代，大學生還應該全面提升媒介素養。媒介素養是指公眾接觸、解讀、使用媒介的素質和修養，它決定了人們在新媒體下的生存能力。

對于當代大學生來說，媒介素養是他們必須具備的一項能力。媒介素養要通過一定的學習渠道和實踐閱歷逐漸完善起來。為了能夠幫助大學生自覺抵制來自新媒體的負面影響，高校教師與學工隊伍要積極創新教育方法，充分利用各種平臺，如進行知識講座、開設新媒體選修課，幫助大學生正確掌握新媒體，培養大學生的獨立判斷能力與自主選擇能力，掌握媒介批評能力，客觀、辯證地看待問題。引導大學生以正確的理解方式對待新媒體，利用資源完善自我，自覺抵制不良信息。同時，培養大學生的媒體道德意識和法治觀念，遵守媒體規范與道德準則，充分自律。

四、結語

隨著科學技術的發展，新媒體將更加深入大學生的學習與生活中，我們應積極面對，掌握新媒體特點與新發展趨勢，順勢而為，變不利為有利，為實現大學生立德樹人培養目標而不斷努力。

參考文獻：

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[3] 李穎.新媒體視野下高校思想政治教育工作的挑戰及對策[J].才智，2018（12）：46.

作者簡介：段丹東（1978—），男，重慶人，副教授，研究方向：思想政治教育。

陳宣（1971—），女，重慶人，副教授，研究方向：思想政治教育。