如何提高初中學生學習興趣

伏彪

摘要：“百年大計，教育為本”在教學過程中，教師起組織教學活動的作用，而學生才是學習活動的主體。學習的過程實際上是反反復復的訓練過程，是一個枯燥、乏味的過程，大多數學生很容易產生倦怠，甚至是厭學情緒。在教學活動中無論教師的教學活動如何組織，關鍵在于學生的學習興趣。良好的學習興趣遠比教師所組織的教學活動更能促進學生的學習進步，最好的老師是興趣。良好的興趣導向在教學活動中能起到事半功倍的效果。而且學習是一個枯燥、泛味、反復的訓練過程，學生容易倦怠。我們如何提升學生的學習興趣呢？我就多年教學中的拙見淺談如下：

關鍵詞：振憾其心靈;風趣的語言;明確目標;樹立榜樣

在教學活動中，學生所接受的訓練占了學習活動的大多數，訓練就是反復對新知識反復熟悉，眾所周知，這是一個枯燥的過程導致許多學生對學習沒有興趣，上課總是精力不集中，講小話，甚至上課睡覺，不但自身學習倒退，還會影響其他同學的學習，影響教師授課，進面影響到班集體的共同進步。這事學生倦怠的表現，需要教師做出及時的調整。而不能因此對學生進行嚴厲批評。

一、震撼教育

處于初中學齡段的學生一般都對認知范圍外的知識有極為濃厚的興趣。當學生表現出倦怠時，老師可適時傳授一點超出其認知范圍的知識，從而將學生的興趣重新激發出來。這些知識雖超出學生認知范圍，但不必超出過多，而且需同教學內容緊密聯系，不然就無法再次回到正常的教學活動中。也可以找單獨的時間傳授更深的知識，只為震撼學生的心靈，如讀書的終極目標：為天地立心、為生民立命、為往圣繼絕學、為萬事開太平。越是不理解就越好奇，興趣越濃厚，越能起到震撼心靈的作用。還要時時提醒學生，我們現在所學到的知識不過是知識海洋里的一個小水滴，沙漠中的一粒沙而已，以便讓學生對自己有一個準確的定位和對知識、未來保持好奇心和濃厚的興趣。受到震撼后的心靈往往能在一段時間里保持對學習的興趣，對未來的憧憬。一段時間后，學生興趣有所下降時再進行下一次的震撼教育。這樣無疑就對老師的知識面提出挑戰。不但要傳授超出學生認知范圍外的知識，還要能進行解釋說明。這就要求老師應加強自我學習。只有不斷的自我學習才能保持知識的領先，思想的先進，這樣才能保證在教學活動中始終具備足以震撼學生的知識結構。

二、風趣時尚的語言

在教師自我學習的過程中，由于知識結構的不斷優化，教師的語言也會隨之逐步豐富，逐步幽默風趣起來。在教學過程中，當學生出現精力不集中時，幽默的語言可以及時緩解疲勞，激發出學生的學習興趣。如學生爬在課桌上時，我輕輕走到他面前說：“同學，上課嘛，何必行此大禮！”還可以在學生不集中精力是做出一個風趣舉動，如有學生在上課時爬在課桌上睡著了，我們可以讓全班同學用最熱烈的掌聲將該同學叫醒，既可以叫醒睡著的同學，又可以將全班同學的注意力重新引導回課堂學習中，緩解倦怠問題。

三、樹立榜樣

還有一些同學的倦怠是目標不明確導致的。這些同學因父母外出務工，長期得不到父母的陪伴，逐步迷失在長期而枯燥的學習生活中，失去了奮斗的目標和方向，也喪失了學習的興趣。這時就需要榜樣的力量了，而高考中的成績優異者無疑是最好的榜樣，富源縣今年有六名高中畢業生因成績優異被清華大學預定。我在教學過程中特意用十分鐘左右來宣傳這六名高三學生，通過他們的學習和生活方式引導初中學生，進而改變大家的學習和生活方式。這六名學生所就讀的高中學校自然就成為初中學生奮斗的目標。這樣同學們就會在學習和生活中明確自己的奮斗目標和方向，不至于迷茫地虛度三年初中光陰。不迷茫的學生在學習和生活中常常表現出生活的高度自律性、學習的積極性、興趣的長期性。這些是一個優秀學生所應當具備的精神品質。也是作為老師應當認真培養的學生品質。首先要求老師具有以上品質，老師的自我學習顯得尤為重要。因為老師是學生的直接接觸和教育者，老師常常是學生最近的榜樣，老師的一言一行也常常對學生的生活和學習習慣產生最直接的影響。

四、制定目標

在學習過程中，大多數學生會因為學習難度大而生出畏懼心，即使是一點點畏懼心，也足以讓學生在學習中逐步失去學習興趣。大部分的學習內容難度不大，內容卻很多。很多學生一看到大量的學習內容和作業也就心生恐懼。然而，絕大多數學生并不知道如何處理這一問題。這就要求老師在教學過程中引導學生正確處理這一問題。就一個大難題而言，將其化解為若干小難題，在教學過程中由淺入深，步步深入，層層引導學生將問題逐步化解。在返回來，用得出的結論對我們由淺入深，步步深入的過程加以驗證，若學生的學習基礎較差，可以將這個過程多重復幾變，直至大家都理解。針對學習內容碰的問題，可以將較多的學習內容進行分解，嚴格要求學生在學習的過程中每天完成一部分，用時間來換取數量。既可以減輕學生學習的壓力，緩解學生學習負擔，又可以微小青春期提升學生學習的興趣。

總之，學生的學習活動是一個長期枯燥乏味的師生互動過程。在這個過程中常常會出現學生倦怠、學習興趣不足的問題。教師是教學活動的組織者，學生是教學活動的主體，在教學活動中，教師起組織和引導作用，再好的組織和引導也有學生倦怠的時候，教師需要具備敏銳的觀察力，及時發現課堂教學中出現的各種問題，并及時依據當時的情況做出調整，在最短的時間內將學生的興趣重新引到課堂教學中來。而對于教師來說，自我學習是最重要的，只有不斷的自我學習，豐富自己的頭腦和知識結構，才能在組織教學活動過程中有足夠多的方案解決出現的各種問題，做到有的放矢，不打無準備之戰。及時調整好自己，引導好學生，在未來的教學之路上越走越好，越走越遠。

（富源縣富村鎮富盛中學）