小學英語教學中存在的問題及解決對策初探

代登琴

摘要：當前，在新課標持續深化的大形勢下，教師的授課觀念也產生了較為顯著的變換，將學生的素養培育作為了關鍵的內容，與此同時，隨著英語科目變得愈來愈重要，怎樣才可以增強小學英語的授課成效，也成為了教師極為注重的內容，并且也是一定要做好的工作，如此一來，才可以進一步培育小學生的英語素養，為小學生未來的英語學習創建出良好的根基。基于此，本文就以小學英語授課活動作為出發點，首先探究當前此科目在授課中的常見問題，繼而將問題當作出發點，提出相應的處理對策，以供參考。

關鍵詞：小學英語教育;存在問題;解決對策

引言

小學生接受系統教育的時間還不是特別長，并且由于英語科目中的一些內容較為抽象，在這樣的背景之下，也無形中增加了授課的困難度。基于現實狀況來講，盡管教師已經極其注重小學英語的授課效果，但是在一部分授課活動中，依舊浮現出了些許的問題，倘若是沒有借助于行之有效的手段來對這些問題予以應對，那么培育小學生的英語素養與能力，也無異于緣木求魚。由此可見，對這部分內容實行探析極為必要，因此本篇文章就這一內容展開簡要論述。

一、小學英語教育實踐中存在的問題

（一）師資團隊的綜合素質較低

在當前的小學英語教學中，師資力量不足是一個非常嚴重的問題。尤其是在一些農村地區，這一問題就更加的突出。而師資力量對于教育教學有著非常明顯的影響。如果師資力量太過于薄弱，那么學生的英語學習水平也很難得到有效的提升。當前，很多學校的英語教師儲備不足。專業知識強，教學經驗豐富的教師比較少。因此，不管是教學還是教研的質量都受到了負面的限制。很多小學英語教師缺乏主動學習的意識，沒有主動地去進行個人教學能力的提升。還有很多學校的硬件設施不夠完善，無法給英語教師提供豐富的教學設備，也沒有定期組織教師進行相關的培訓。師資力量薄弱是制約小學英語教學發展的一個重要的因素。

（二）課程模式單一化明顯

從當前情況來看，在小學階段的英語課堂上，仍舊有許多課程教師在延用以前“授-受”的單一化課程模式，這也是學生對于英語課程知識學習不感興趣的主要原因。加之，受限于應試教育的影響，致使小學英語課程教師僅僅看重了如何提升學生的英語成績，而忽視了幫助學生具備英語素養的關鍵性，這對于英語課程質量的提升無疑會起到阻礙作用。因此，作為小學階段的英語課程教師，應該通過更新課程模式的路徑，為學生創建出寬松有趣的學習環境，以此助力于英語教育水平的提升。

（三）學生課堂關注力難以集中

綜觀小學英語課程的實際開展情況，得知學生在課堂上學習時，經常會產生關注力不集中，“溜號”等現象，究其原因主要是因為英語課程知識具備了很大的學習難度，加之其與漢語文的學習方式、方法存有很大的差別，所以很難提起小學生對于英語課程知識的學習興致，在這種情況下便難以幫助學生具備英語素養。除此之外，由于學生沒有意識到學習英語課程知識的益處和價值，所以對于英語學科的關注程度也比較低，這樣就會影響到課程質量。

二、小學英語教學問題的解決對策

（一）提升師資團隊的綜合素質

為了提高小學英語教學的質量，就需要打造高質量的師資隊伍，因此，學校應該吸納優質的英語教學人才。同時，要加強對英語教師的培訓，要組織英語教師定期參加相關的專業知識培訓和講座，不斷地提高他們的專業知識，豐富教師的教學理念，提高教師的教學質量。同時，在教學過程中，教師應該有主動學習的意識，要積極的參與教學研究，提高自身的教學水平。學校也需要定期的組織小學英語教學比賽，通過這種方式來提高教師的教學能力，讓他們在教學的過程中能夠具有創新創造能力，能夠不斷地把新的教育理念運用在教學實踐當中。通過這種方式就能夠逐漸提高教師隊伍的整體質量。除此之外，學校還需要加強硬件設備的建設，要結合英語學科的實際需求，為教師提供相應的教學設備。只有這樣，才能夠打造優質的師資隊伍，提高小學英語教學質量。

（二）更新授課模式

現如今，在新課改視域下，要求小學階段的英語課程教師除了需要向學生教授書本內容之外，還應幫助學生形成學科素養。在此背景下，作為英語課程教師若想提升課堂授課質量，就應摒棄老舊的課程模式，通過更新授課模式的方式，提起學生對于英語課程知識的學習興致，從而促使學生能夠主動地融入到學習環境之中，優化英語教育實踐中遇到的各類問題，助力于小學英語課程質量的提升。例如，在小學階段的英語課堂上，教師向學生教授“The days of the week”這一單元內容時，在起初的新課導入階段，課程教師可以讓班級中的學生分別代表星期一到星期日，比如三名學生代表星期一、兩名學生代表星期二，四名學生代表星期三，等等。將班級中的學生分配好，打亂坐，在此之后借助班級中的電教設施為學生播放星期歌，在唱到星期二（Tuesday）時，相應代表的學生起立，同時起立，唱到最后星期日（Sunday）時，全部的學生起立圍成一圈，一同唱“come with me.”經過創建游戲化教學情境，能夠為學生創建出寬松有趣的學習環境，如此便可促使學生學懂更多的英語課程知識。

三、結束語

總而言之，對于小學生來說，英語科目已經成為了不可或缺的課程，教師也在主動地尋求新穎的授課方式，以求能夠更好地培育小學生的英語素養，但是在現實的英語科目授課活動中，由于被主觀或者客觀的要素所干擾，其中仍然浮現出了問題。為此，就需要小學英語教師明晰英語授課的關鍵意義，并且將當前的常現問題作為導向，繼而在今后主動地增強自身的教育能力，革新固有的授課模式，并且實行多樣化的課程活動，所以上文對這幾點做出了對應的論述，期望帶來參考，唯有如此，才可以保證授課成效。

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（四川省雅安市天全縣始陽第三小學 625500）