閩臺合作培養學生職業能力提升研究

黃惜

摘要：海峽商貿學院在兩岸關系和平發展的背景下，融合廈門理工學院和臺灣銘傳大學的優勢，實現合作辦學。海峽商貿學院在制度設計、培養模式等方面有著諸多創新，取得了不錯的成就。隨著兩岸關系陷入動蕩，閩臺合作辦學風險上升，海峽商貿學院的發展受到顯著影響。

關鍵詞：合作辦學;優勢;挑戰

馬英九上臺以后，堅持“九二共識”，兩岸關系的緊張局勢得到有效緩和，兩岸交流開始往深水區發展。隨著兩岸關系和平發展，兩岸各領域的交流也逐步展開。開放與多元的格局成為兩岸交流的主題，兩岸合作辦學正是在此背景下應運而生。作為兩岸交流前沿的福建省，自然也是兩岸合作辦學先行者。2009年，福建省教育廳廳長在教育工作會議上指出，構建兩岸教育合作交流實驗區是福建省教育工作的重點。隨后，福建省教育廳提出“校校企”計劃，即通過大陸高校、臺灣高校以及企業的合作，合作培養學生。在“校校企”計劃下，福建省內多所高校先后與臺灣高校簽署合作協議，開始閩臺合作辦學，開設具有特色的專業，聯合培養學生。在閩臺合作辦學背景下，2015年，廈門理工學院經濟與管理學院和臺灣銘傳大學管理學院合作開辦了海峽商貿學院。

一、海峽商貿學院的辦學優勢

海峽商貿學院成立以后，充分發揮廈門理工學院和銘傳大學的優勢，培養了一批專業性強，適應市場需求的畢業生。首先，海峽商貿學院融合了廈門理工學院和銘傳大學的軟硬件特長。臺灣銘傳大學以商科見長，管理學院有著完善的學科體系，下設企業管理學系，國際企業學系，財務金融學系，會計學系，風險管理與保險學系，經濟學系，應用統計資訊學系，管理學院還通過了通過AACSB體系的國際認證。海峽商貿學院由此設立財務管理、電子商務、國際商務、金融工程四個專業。同時，銘傳大學的師資十分強大，擁有163位專任教師，大部分畢業于美國高校，其中139位博士，73位教師擁有副教授以上職稱。在學生培養過程中，銘傳大學管理學院教師承擔三個“三分之一”的課程教學任務，以保證教學效果。完善的學科體系和強大的師資，為海峽商貿學院提供充足的軟件支持。廈門理工學院作為廈門市屬高校，辦學經費充足，有穩定的生源保障。經濟與管理學院擁有獨立的辦公、教學、科研場地，為海峽商貿學院提供硬件支撐。

其次，制度層面設計科學的管理體系，確保海峽商貿學院穩定運行。兩校管理層經過協商，設立海峽商貿學院管委會，負責學院重大事項的決策，確保決策的科學性。日常管理工作則實行“雙院長”制，即由廈門理工學院和銘傳大學各派一名院長，負責實際工作?！半p院長”制的優勢在于，在日常管理工作中，能夠充分考慮兩校之間的差異性，進行有效協調，提高工作效率。同時，在日常教學過程中，海峽商貿學院全面引進銘傳大學的教務管理系統、教學模式和教學方法，有效提升學院的教學治理，也實踐了開放式辦學的理念。

第三，靈活的培養模式，有效提升教學質量，減輕學生學習壓力。海峽商貿學院采取“4+0”培養模式，既學生可選擇四年均在廈門理工學院就學，也可選擇前往臺灣銘傳大學交流學習一學期或一學年。目前，大多數合作辦學均采取“3+1”或“2+2”模式，即學生必須赴臺灣學習一年或兩年?！?+1”或“2+2”模式雖然有利于提升教學的多元化，但兩岸之間存在的社會、文化差異，極有可能引發學生的不適應，從而影響教學進度乃至效果，因不適應導致的修學、退學的案例也比比皆是?！?+0”模式不再強制要求赴臺灣學習的時間，擁有更高的靈活性，學生能夠依據自身條件進行差異化選擇，有效減輕學生的負擔，降低風險。此外，海峽商貿學院的畢業生，可以自由選擇前往銘傳大學在美國開設的分校攻讀碩士研究生。在此期間，享受銘傳大學學生同等待遇。這一政策既為畢業生升學提供了保障，也豐富了畢業生未來的選擇。

二、海峽商貿學院面臨的挑戰

海峽商貿學院自成立后，取得了積極的成果，成為兩岸合作辦學的一個正面案例。自成立以來，海峽商貿學院已經培養了400余名經貿類畢業生，為海西經濟圈建設提供人才儲備。目前，海峽商貿學院在校學生已達1100余人，規模效應逐步顯現，學院也成為福建省本科高校應用型建設的典型案例。不過，隨著蔡英文上臺以后，兩岸關系出現的動蕩，海峽商貿學院的發展也遇到了一定的挑戰。

首先，學院發展受政策影響十分明顯，未來充滿不確定性。海峽商貿學院設立的背景是兩岸在教育領域的交流不斷深入，兩岸合作辦學取得諸多成果。得益于兩岸關系和平發展，兩岸往來頻繁，臺灣銘傳大學教師到廈門理工學院授課十分便利，甚至能夠當天來回。與此同時，海峽商貿學院的學生赴臺交流學習也較為順暢。蔡英文上臺以后，拒絕承認“九二共識”，兩岸關系陷入動蕩。在蔡英文當局的政治操作，兩岸合作辦學陷于停滯，不管是銘傳大學教師到廈門授課，還是學生赴臺交流學習，風險都在不斷升高。2020年“新冠疫情”爆發以后，蔡英文當局迅速中斷了兩岸“小三通”，對從大陸到臺灣的人員實行嚴格的限制。廈門理工學院與銘傳大學之間的人員往來已經中斷，未來能否恢復合作也存在較大不確定性，海峽商貿學院的發展也因此受到較大影響。

其次，海峽商貿學院畢業生的專業優勢難以發揮。兩岸合作辦學能夠融合雙方學校的優勢，實現互補。海峽商貿學院利用臺灣銘傳大學的學科和師資優勢，以商科為主，重點培養經貿類畢業生。這些畢業生的優勢在于，既掌握大陸經貿的專業知識，又對臺灣經貿有所了解，能夠有效彌補兩岸之間的差異。不過，受現有政策影響，兩岸經貿融合程度不深，經貿往來依然處于淺層，對專業人才的需求較弱。由此，海峽商貿學院畢業生盡管擁有專業優勢，但兩岸現有的市場不足以發揮他們的特長，就業面受到限制。

三、結語

兩岸關系和平發展推動了兩岸交流的深化，也為兩岸合作辦學創造了機遇。海峽商貿學院在兩岸關系和平發展的背景下，通過創新兩岸合作辦學機制，充分融合廈門理工學院和臺灣銘傳大學的軟硬件優勢，實現培養模式的創新，為海西經濟圈培養了一批儲備人才。不過，隨著兩岸關系陷入動蕩，兩岸合作辦學前景的不確定性也在增加。一方面，蔡英文當局的政治操作，讓兩岸教育交流困難重重，風險激增。另一方面，由于兩岸經貿融合進展緩慢，畢業生就業面受到限制。未來，海峽商貿學院的可持續發展依賴于兩岸關系和平穩定發展，兩岸經貿關系的深度融合。

（廈門理工學院經濟與管理學院 福建省廈門市 36100）