淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討

劉照軍

摘要：當前的社會，教師教授知識的課堂是能夠有效培養(yǎng)初中學(xué)生探究興趣的場所，同時有效的使初中生養(yǎng)成科技創(chuàng)新的新素養(yǎng)。但是，如何讓學(xué)生接受創(chuàng)新教育，還需要物理老師結(jié)合自己課堂上的教學(xué)實際不斷的進行研究、改變。制定教學(xué)要求時，教師應(yīng)清楚且明了學(xué)生現(xiàn)掌握的知識，根據(jù)學(xué)生的知識情況，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力，并與詳細的教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，融入實際的教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：初中物理;創(chuàng)新能力;教育教學(xué);培養(yǎng)策略

伴隨著素質(zhì)教育的逐步落實與發(fā)展，未來課堂教學(xué)需要關(guān)注對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與引導(dǎo)，這需要教師能夠充分挖掘?qū)W生所擁有的潛能，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。主要的目的在于能夠讓學(xué)生提升整體能力，擴寬知識面，從而在輕松和諧的物理課堂氛圍中充分展示出自己的才能。只有達到了這樣的教學(xué)效果，才能保證在未來初中物理教學(xué)過程中，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思維。

一、當前物理課堂上依舊存在問題

首先，現(xiàn)在的物理教學(xué)存在老師更加注重理論知識，安排極少的實驗課，單純的一味只是關(guān)注學(xué)生的成績，實驗課的次數(shù)直線下降，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的知識并不一定真正的掌握，學(xué)生的動手能力下降，學(xué)生的創(chuàng)新意識不斷下降，部分老師也只是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查而安排實驗課教學(xué)，這也并不能達到課標對實驗課的要求，整個實驗課的設(shè)置沒有目的而言，因此不能達到實驗課的真正目的，并不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識;其次，在日常進行物理實驗的時候，老師過于關(guān)注課本上的步驟，在面對復(fù)雜的物理實驗時，按照教材進行實驗，并根據(jù)課本上的理論對實驗進行講解，并不能讓學(xué)生真正的明白實驗的真正目的，并且對于實驗的原理的理解并不徹底，不能達到上實驗課的真正目的。最后，在日常的實驗課堂上，多以老師的講述為主，在老師將實驗的步驟以及原理大致講述一遍后，讓學(xué)生自己動手操作，但這樣并不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，將學(xué)生的思緒局限于老師的講述中，使實驗課的效率下降。

二、初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教學(xué)

（一）引導(dǎo)學(xué)生以理論知識為基礎(chǔ)開展實驗

對于初中物理教學(xué)活動而言，理論才是其實驗活動開展的基礎(chǔ)所在，學(xué)生只有結(jié)合物理理論的實際要求開展實驗活動，才能使失誤得到有效控制，確保學(xué)生能夠獲得更加良好的實驗體驗。初中教材之中的實驗往往都是大量的物理專家在經(jīng)過大量的物理實驗和科學(xué)分析之上得出的結(jié)論，而教師則應(yīng)該通過逆勢思維的方法，先讓學(xué)生對物理知識和理論有著深刻的了解與掌控，然后在得到實驗結(jié)論的基礎(chǔ)上反推實驗過程，從而使學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新思維能力得到良好的培養(yǎng)。

舉例而言，在學(xué)到平面鏡成像的相關(guān)知識時，教師可以先讓學(xué)生對基礎(chǔ)的物理知識點加以理解，讓學(xué)生明確平面鏡成像的特點，并為學(xué)生展示相應(yīng)的平面鏡成像光路圖。教師要能夠以教材之中的理論知識為基礎(chǔ)，使學(xué)生明確平面鏡呈現(xiàn)的特點，明確正立、等大、等距、物與像對稱且上下一致左右相反的成像規(guī)律，讓學(xué)生以成像理論基礎(chǔ)了解到光反射才是平面鏡成像的基本理論。然后教師就可以引導(dǎo)學(xué)生開展平面鏡成像的相應(yīng)實驗。教師要引導(dǎo)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)加以整理和記錄，并從數(shù)據(jù)之中挖掘出對應(yīng)的規(guī)律和結(jié)論，讓學(xué)生將自己得出的結(jié)論與所學(xué)的理論基礎(chǔ)加以對比，從而使學(xué)生能夠在理解基礎(chǔ)理論的情況下，促進學(xué)生自主創(chuàng)新意識的不斷提升。

（二）小組自由討論

在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解是不夠的深入的，因為學(xué)生在做題的過程中如果遇到一道難度系數(shù)比較高的題目往往會花費大量的時間才能計算出正確的答案，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生在考試的過程中時間不夠用，所以教師在日常的教學(xué)過程中就需要通過一些教學(xué)方式的應(yīng)用來提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解能力，教師可以讓學(xué)生在課下的時間分成不同的小組，在課堂的學(xué)習(xí)過程中通過小組自由討論的方式來培養(yǎng)學(xué)生在物理課堂中的創(chuàng)新能力。

（三）親身實踐，理解物理知識的原理

一門學(xué)科想要持續(xù)的進步下去，創(chuàng)新性必不可少。在新課標改革的當下，創(chuàng)新能力的要求越來越高，教育界也越來越重視。這就要求教師要不斷地開發(fā)出新奇的教學(xué)模式，跟上時代發(fā)展的潮流，牢牢把握住教育發(fā)展的方向。而對于學(xué)生的教學(xué)不可一概而論，要做到因材施教，及時的改變教學(xué)模式。在初中階段，學(xué)生們更傾向于通過自己動手實踐來探索未知的領(lǐng)域，得到真理，因此在課堂教學(xué)中，物理實驗的重要性不言而喻，實踐不僅可以鍛煉學(xué)生的實際動手操作能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力。但要注意的是，在課堂教學(xué)中的物理實驗不僅要在保證安全的情況下教給學(xué)生們具體完整的操作方法，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會舉一反三，在面對相似的實踐操作時是否可以探索出更好的實驗方法，這樣能夠充分地激發(fā)學(xué)生關(guān)于物理知識探索的興趣。

（四）教師積極鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生自信心

通常情況下，學(xué)生對于物理課程的學(xué)習(xí)都會有一定的畏懼心理，并且他們認為物理知識是比較枯燥無聊的。因此，要想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，就要讓他們真正地?zé)釔畚锢?，對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心。在物理學(xué)習(xí)的過程當中，要在初級階段打下堅實的理論基礎(chǔ)，而這一階段需花費很長的時間和大量的努力。這就需要教師悉心的幫助和積極地鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生去不斷地探索物理知識。并且能夠在學(xué)生取得一定進步的時候，給予他們肯定的評價和夸獎。同時要在學(xué)生遇到物理難關(guān)的時候進行耐心的解答和引導(dǎo)，這樣才能夠幫助他們在物理學(xué)習(xí)的道路上越走越遠。當然，在物理學(xué)習(xí)當中，不僅僅只是拘泥于理論知識的探索，同時還要進行物理實驗的實踐活動。這樣才能夠更加快速的理解物理知識，加深印象，同時能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的能力。教師可以在學(xué)習(xí)電路這一課程的時候，進行一些電路實驗，讓學(xué)生了解電線連通的情況。同時可以應(yīng)用不同的材質(zhì)連接電路，查看不同材料的導(dǎo)電情況，并且指導(dǎo)學(xué)生做好相關(guān)的實驗記錄工作，不斷地在實驗的過程中支持鼓勵學(xué)生去實踐，去探索，增強學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的自信。

在初中物理教學(xué)中，還存在著諸多問題，如相關(guān)教學(xué)設(shè)備的缺乏、受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響等等，由此對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)形成了制約。隨著素質(zhì)教育的不斷推進，教師應(yīng)不斷加強自身的修養(yǎng)，在教學(xué)過程中，靈活運用多種教學(xué)方法，進行有效的初中物理教學(xué)模式創(chuàng)新，以期對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

參考文獻

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