小學數學四年級有效教學探究

胡芬

摘要：數學學習可分為小學數學課程過程的三個階段，即低，中和高。四年級在中間，學生學習數學是從低到高過渡的重要階段。如何在此階段成功吸引學生的注意力，以激發學習數學的熱情？這要求教師繼續發展有效的數學教學環境，以激發學生從他們自己的角度學習數學的興趣，從而激發課堂氣氛，并使學生積極參與課堂教學活動。在多年的小學數學教學經驗的基礎上，本文將簡要介紹一些關于四年級學生的各種特點以及如何改善課堂數學課程的建議。

關鍵詞：小學數學;數學四年級;有效的訓練

隨著新課程的推出，教師教學的概念和教學方法發生了巨大變化。實際上，這樣一個充滿激情的情境確實激發了聽課的學生甚至教師的興趣。但是，興趣之后學生會得到多少呢？課堂教學效果有多少體現？這是每個教師都值得考慮的問題。最近，作者對如何實現小學數學課的教學效果進行了一些研究，這非常有用，主要體現在以下方面：

1.使用多媒體工具可以更好地實施數學教室

新的數學教學主題的引入是教學過程中最重要的環節。有人說，好的開始是成功的一半。在課程開始時，如果教師能夠迅速地將學生的注意力集中在學生的情緒上，并將其注意力集中在學習情況上，那么他們很可能會激發學生對知識的渴望。增強學生對學習的興趣，因此引入課程在課堂教學中起著非常重要的作用。

例如，通過在小學教授數學在小學講授“小數符號的性質和含義”課程的內容，教師可以研究在超市出售的商品的價格，并使用多媒體制作相關的商品價格課程，然后在教室里。在教學過程中向學生展示，讓學生體驗數學，同時了解問題思維的重要作用，以激發學生更好地參與課堂學習并在課堂學習時形成良好的學習氛圍。鼓勵改善課堂教學效果。

2.改變觀念，將課程歸還給學生

《數學新課程標準》指出：“學生是數學學習的大師，而教師是數學學習的組織者，領導者和合作者。”這表明，數學課中的所有內容都應根據學生的學習進行開發。數學教師在課堂教學中應該在現代教育中扮演什么角色？在“應試教育”的影響下，傳統和落后的教育教學模式已不再符合現代教育的需求。有必要擺脫“應試教育”中的主導地位，在課堂上進行創新，改變作為關鍵概念傳達的知識行為，并從知識轉移轉向學生發展。改變教學目的，將注意力集中在課堂知識上，并將其轉變為學生的能力，態度和創新精神。有效地改變“注入”和“掃描”的教學方式，并將班級交還給“大師”-學生。讓學生主動參與，協作學習和通過探索學習。教師只是他們的組織者和向導。它們僅向學生提供及時的指導，使學生可以看到更多，思考更多，做更多表達。例如，一名體育教師到商店買了4個籃球（籃球35元）和1個足球（1個足球-45元），多少錢？教師在黑板上書寫：35×4=140（RMB）140+45=185（RMB）;或35×4+45=140+45=185（元）教師可以引導學生思考：他們首先計算什么？計算結果相加并相乘。計算時首先要計算什么？更重要的是？這樣，學生可以獨立地討論和學習，而不是由教師一步一步地解釋。

3.以問題為導向的教學，鼓勵學生思考數學

小學生具有“好奇寶寶”的特征，渴望了解各種未知事物。作為組織教學和實施的數學教師，他必須從學生的好奇心入手，將教學問題與生活實例聯系開來，讓學生思考和探索，并提高他們使用數學知識的能力。四年級學生正在經歷從中級到高級的重要轉變。如果學生在這段時間內沒有打好基礎，那么他們將很難在未來的數學課上流利地學習。因此，在此階段，小學教師需要特別注意學生的數學學習，通過相關的教學環境激發學生的學習興趣，鼓勵學生思考和探索數學問題，并不斷提高他們的數學學習水平，為將來學習數學奠定了良好的基礎。

例如，學生對乘法的內容有了深刻的了解，并學習了簡單的除法運算。通過學習這一部分，教師可以從中提出教學問題，將5除以5，學生可以很快得到答案，而75除以5，學生需要仔細思考并改變方式，獲得15的答案。使用這些類型的問題，他們會激發學習興趣，逐步解釋兩位數除法的規律，并通過除法應用多種知識來提高學生。運用數學知識的能力。

4.使用分層教學來批改學生的作業

學生的家庭作業水平是顯示學生學習成績的基礎。教師還可以利用這一方面來進一步了解學生的學習水平。但是，學生也可以使用教師的評論來確定他們的學習水平和知識水平。同時，教師必須花費大量時間和精力來批改作業，他們必須對學習水平不同的學生進行不同的評論，然后標記學生在作業中的錯誤并提出建議。方向發展更好，學生對使用這種分層方法學習的興趣也越來越大。例如，對于學習能力較差的學生，盡管學生作業簿中存在很多錯誤，但教師在寫評論時可以使用一些激勵性的詞來防止學生感到沮喪。這不僅可以提高學生的學習信心，而且可以改善教學。簡而言之，分層教學法是小學數學教學不可或缺的一部分，只有遵循分層教學法，才能提高課堂教學效率，為今后的數學學習開辟新的視角。

5.有效的教學需要有效的反思

“沒有思想的學習是沒有用的，沒有學習的思想是容易消失的。”這意味著，如果只學習沒有思想，就會無所適從。如果只夢想沒有學習，就會失去自信心。因此，幫助學生形成反思感非常重要。小學數學教科書的每個單元之后，都有評估和反思的問題。在觀察過程中，我注意到許多教師都認為這部分教學內容是無償的，因此錯過了教科書的這一部分。

綜上所述，提高高中數學課堂教學質量非常重要。這可以為學生將來的數學學習提供堅實的知識庫。因此，教師需要密切注意這一點。在此階段，將學生的學習特征和接受能力與課程相結合，以創建有效的教學環境，激發學生的學習興趣，調動學生學習數學的熱情，并使他們學習數學最佳課程，并進一步發展其綜合數學素養。

參考文獻

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思南縣亭子壩小學