提升學生小學數學學習效率的實踐與探究

耿開艷

摘要：數學學習效率在一定程度上可以表現學生最近的努力程度，以及對最近所學知識的掌握情況，同時可以影響到學生的升學情況，也是證明教師教學能力的一個途徑。因此教師會非常重視學生數學學習效率的提高，會采用各種各樣的措施來從學生對數學知識的掌握，提高學生的數學學習效率，但是不當的教學方法反而會拖累課堂進度，導致學生學習效率有所波動，教師需要采取正確的措施方能提高學生的數學學習效率。

關鍵詞：小學數學;數學學習效率;改變方式;增強能力;加強練習;糾正心態

數學學習效率的提高不僅僅是教師所關注的要點，也是家長非常關心的一件事情，因為家長只能夠通過最終的實習學習效率來判斷生的學習情況，也可以說最終的學習效率是交給家長的一份答卷。在本篇文章中，我結合多年教學經驗，從改變單一的講解方式、增強學生計算能力、加強練習質量、糾正考試心態這四個角度來闡述提高學生數學學習效率的有效措施，希望我的意見對各位教師有所幫助。

一、改變單一講解方式

課堂學生獲取知識來源的主體部分，如果在課堂教學中教師的講解不如人意，無法將數學知識傳授給學生，那么學生在考試的時候自然而然地就無法獲得一個滿意的學習效率。在大多數情況下，學生課堂學習效率低下都是因為教師講解過于單調，學生對課堂學習提不起興趣，所以教師需要改變單一的講解方式，增強課堂質量為學生提供一個良好的學習環境，讓學生在數學課堂中不斷地學習新的知識。

例如，在進行講解“圖形的運動（一）”這一節內容時，我不會只用語言來向學生描述軸對稱圖形的基本特征，因為這樣會讓學生感到枯燥無聊，讓學生提前準備好一些正方形剪紙，一起動手來探究這些軸對稱圖形的幾個特點。首先我會讓學生將手中的正方形對折起來，中間的那條折痕便是我們所說的對稱軸，然后我會讓學生自己思考，給你一張紙如何剪出一個軸對稱圖形呢？我會讓學生小組討論，并給學生提供工具，讓學生動手剪一個軸對稱圖形。這樣結合實物圖進行講解可以讓學生對軸對稱圖形有著更為清晰的認知，并且這種教學方式還有一個優勢便是學生對課堂學習的興趣非常濃厚，這就導致學生的學習效率非常高，對于知識點的記憶很牢固，這也就有效地提高了學生的學習學習效率。

二、增強學生計算能力

計算是數學的基礎，如果一個學生的計算能力過差，哪怕他懂得這道題目應該如何進行計算，最終的結果仍然可能是錯誤的，也就體現了計算能力在數學學習中的重要性。所以教師需要有意識的加強學生的計算能力，首先在課堂上要詳細的講解計算原理，然后為學生提供練習的題目，加強學生的練習數量，這樣雙管齊下才能最大程度的提高學生計算的正確率，從而間接的提高學生數學學習效率。

例如，在進行講解“小數除法”這一節內容時，我會嚴格地要求學生，因為這些基礎計算是數學學習中最為基礎的部分，如果連計算這項技能都無法掌握，就更別提在考試中獲取高分這個目標了，所以在這節課中我會嚴格要求學生力求讓每一位學生都掌握小數除法的計算技巧。其實小數除法的計算方式和整數除法非常相似，所以學生學習起來還是比較容易的，所以我更多的是讓學生在一道道題目練習中熟悉小數計算的方式，并且使學生的計算能力在一次次的練習中得到鍛煉。學生總是容易忽視計算這個基礎知識，反而更加重視高難度題目的練習，但是計算就像是一棟樓的地基，如果地基不夠深那么就無法建造高樓大廈，所以教師需要重視加強學生的計算能力。

三、加強學生練習質量

很多教師為了提高學生的學習學習效率而加強了學生的練習量，讓學生苦苦掙扎于題海之中，這其實就是走入了一個思維誤區，題海戰術對于提高學生的學習學習效率無疑是有效的，但是這種有效卻是建立在學生用心完成題目的情況下。而為了學習效率盲目地增加學生的練習數量，反而會降低學生寫題的質量，甚至還有可能讓學生產生厭學心理，所以教師越是在意學生的數學學習效率，就越是要注重學生完成題目的質量，這樣才能循序漸進地提高學生的數學學習效率。

例如，在進行講解“多邊形的面積”這一節內容時，我會在講解完面積計算公式之后讓學生進行相應的練習，在練習中不斷提高自己，但是這種機械性的練習并沒有起到提高學生的效果，因為我發現同樣的題目學生第一遍做錯但是第二遍第三遍仍然出現錯誤。所以我會盡快更改我的教學計劃，并不追求練習的數量而是追求練習的質量，讓學生將自己做錯的題目重新再寫一遍，加深學生的印象讓學生在遇到類似的題目時可以順利地解答，這樣雖然學生沒有進行大量的練習，但是卻一點點地查缺補漏，不斷地完善自己，同樣可以達到提升學習效率的目的。所以教師不能一味地追求練習的數量而忽略了學生完成練習的質量，而是要在二者之間尋求一個平衡點，如此方可有效地提高學生的數學學習效率。

四、糾正學生考試心態

考試對于大多數的小學生來說都宛若一個噩夢，很多學生在平常的作業以及小測試中能夠完美地解答出正確答案，但是到了考場上因為緊張等因素反而無法發揮自己全部的水平。適當的緊張可以提高學生的專注力，但是過度的緊張反而會造成學生考場的失利，教師需要糾正學生的這種心態，讓學生對考試不再有恐懼心理，在考場上發揮自己百分之百的實力，得到一個優異的數學學習效率。

例如，在進行講解“數學廣角——植樹問題”這一節內容時，我會耐心地向學生講解植樹問題計算原理，雖然這個問題看似十分困難，但是經過我的講解學生可以順利地完成一些簡單的問題。但是有些學生在考試時過于緊張腦子一片空白，導致原本可以輕易解答正確的題目都出現或這或那的問題，這其實是學生對考試的害怕、抗拒等潛意識造成的。為了減少學生對考試的排斥，使學生在考試時發揮自己正常水平，我會在平時組織一些小考試，讓學生逐漸適應考試的節奏，讓學生慢慢地明白考試并不是什么非常恐怖的事物，它其實和平時的練習差不多，這樣一點點地糾正學生考試時的心態，對于學生學習效率的穩步提高有著很大的益處。

總而言之，提高學生數學學習效率需要教師考慮到方方面面的問題，既要關注學生在課堂上的學習效率，又要關注學生的心理健康，同時還要保證學生日常練習的完成質量。教師只有將這些各方面的問題安排妥當，學生的數學學習效率才會有所增加，因為有時候一個不起眼的因素也會導致學生的數學學習效率有所起伏，所以教師要將一切不利的因素排除，如此一來學生的學習學習效率才會有所提高。

參考文獻

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