如何提升高中英語課堂教學的效率

張曉華

新課改的深人實施，使得高中英語教學的方法有了一些變化。這就要求高中英語老師應用積極有效的教學方法，提升高中英語教學的有效性，以提高高中生綜合運用英語的能力。

一、開展豐富多彩的教學活動

激發學生學習英語的興趣，是推動學生積極學習英語的內在動力。在英語課堂教學中，英語老師應開展豐富多彩的教學活動，來提升英語課堂教學的趣味性。高中生對新事物的接受能力比較強，通過開展活動可有效提升學生對課堂學習的參與度，從而有效提升英語教學的有效性。

比如，舞臺劇表演就是一種趣味性較強的教學活動，在教授必修四第四單元《Body language》時，教師可以先把本課的教學內容講解完畢，再讓學生誦讀課文內容，讓學生根據課文內容編輯一個舞臺短劇，由于本課主要講的是肢體語言，要求學生在表演時用身體的各個部位呈現短劇內容。本單元主要學習了交流的方式，涉及了gesture，facial expression，posture，eyecontact等交流方式，學生在排練和表演的過程中，要涉及到這些交流方式，并能把課文的主要內容體現出來。這篇課文的內容讓學生用啞劇的形式進行呈現，具有很強的趣味性，調動了學生的參與熱情，提高了其學習積極性，提升了教學的有效性。

二、利用分層教學法提升教學效率

分層教學法能使每個層次的學生都獲得成功的體驗，極大提升了學生的學習興趣，也有利于教學效率的提升。教師可根據學生平時的英語學習態度和考試成績將學生分成ABC三個層次，對三個層次的學生制定不同的教學目標。對A層的學生來說，要注重培養他們實際應用英語的綜合能力，使他們建立起完整全面的英語知識體系，包括對單詞用法的詳細掌握，對語法知識的全面掌握等。對B層的學生來說，要求對課堂中所學習的內容能夠熟練掌握，能解決綜合性較強的問題。對C層的學生來說，應注意培養他們的學習興趣和自信心，能夠熟練掌握所學單詞的基本用法，能夠回答較為簡單的英語問題。教師在布置作業時，也要體現出分層教學的理念，以幫助不同層次的學生都能獲得進步。

例如：在講解必修一第四單元Earthquakes時，在三個層次的學生都熟讀課文內容后，教師可這樣開展教學活動：把教材Reading中的課文A Night TheEarth Didn’t Sleep中的第一段改編成語法填空，要求C層學生在10分鐘內完成;要求A層與B層的學生根據文章隱含的線索，整理出本文的多種結構圖式，比如讓學生以文章中的時間為線索等，讓學生用關鍵詞進行概括，如，“A about 3：OOam on July 28”“At 3：42am”……，以對文章進行深層次理解，提高教學有效性。另外，還可以要求A層學生在理解文章內容的基礎上，復述文章內容，考查其對文章結構的掌握情況。分層教學使各個層次的學生都能在已有基礎上獲得提升，而且還有效地提升了教學效率。

三、利用情景教學法提高課堂效率

教師在利用情景教學法時，可用多媒體構建教學情境。多媒體改變了傳統教學模式的單調性，用圖形、文字、聲音、動畫等形式把教學內容精彩地呈現了出來。學生可以在多媒體構建的情景中，身臨其境地感受英語的魅力，多媒體課件幫助學生更直觀地深入理解文章內的風土人情、自然探索、科技知識等內容。情景教學法提升了學生的認知意識，使其快速地進入到課堂學習中，進而有效提升了英語課堂教學效率。

比如，在學習必修一第四單元Earthquakes時，可以運用多媒體把地震發生時及發生后的情況呈現出來，學生通過觀看地震的相關視頻就可以快速了解本課的相關內容。再如，在學習必修一第三單元TravelJournal時，可利用多媒體把世界上著名的旅游勝地分別展示給學生，比如讓學生觀看中國長城的相關視頻，讓學生觀看美國的科羅拉多大峽谷的相關視頻，觀看泰國的泰姬陵，英國的大本鐘等景點的圖片，通過觀看視頻學生了解了旅游景點，增長了見聞，提升了學習欲望。

總之，提高高中英語教學的有效性，需要老師深入學習新課改的教學理念，采用新的教學方法，提高課堂教學的趣味性，使學生積極地參與到學習中，提高學習效率，從而提高英語課堂教學的有效性。

（作者單位：甘肅省會寧縣第一中學）