試論小學數學教學中學生數學思維能力的培養

張莉紅

摘要：隨著新課程改革的發展，我國越來越重視對小學生數學思維能力的培養。學校對學生的培養不應該只重視成績的高低，更應該重視對學生數學素養和數學思維能力的提高。這不僅需要學校和教師做出努力，學生也要做出努力。學生數學思維能力的提高，有利于學生在面對數學問題時能夠自己思考，解決問題，也有利于幫助對數學和其他科目的學習，還有利于提高教師的教學能力和水平。

關鍵詞：小學數學;思維能力;教學策略

小學數學教師要提高學生的數學思維能力，不僅是對自己教學能力的一種考驗，更是可以通過創新自己的教學方式，提高自己的教學水平，豐富教學專業知識。數學思維能力的提高，不僅是國家教育的要求，更是學生對數學學習的需求。當學生的數學思維能力提高，對他的學習有積極作用，還會對其生活實踐等都有好的作用。所以要培養思維能力。

一、小學數學教育的現狀

我國小學數學教育在提高數學思維能力這方面做的還不是很全面。數學教師為了課堂效率，通常忽略通過提問的方式，讓學生思考學習的這一個過程，都是在進行教師教和學生做。小學數學教師系統的傳授課堂知識，忽視通過提問啟發學生進行學習，不利于學生思維的開拓，有的小學數學教師通過提問方式啟發學生，但是提問的內容比較淺，不利于學生對問題進行深度的思考，由此容易導致學生不愛思考的壞習慣。這些原因都不利于對學生數學思維能力的培養。所以小學數學教師在提問的內容上要比較有深度，符合學生的年齡特征，又要保證提問難度，從而激起學生思考問題的主動性，使學生理解和鞏固所教授的知識，進而達到學生數學思維能力提高的目的。

二、教師如何培養學生的數學思維能力

2.1創新教學方式

創新數學的教學方法既可以吸引學生在課上的注意力，又能幫助學生更好的擴散思維。在如今的教學中，我們還是經常采用理論與實踐分開的方式也就是先集中進行理論教學，然后再進行實踐教學。例如，教師講授完計算的內容后，可以讓學生跟父母去商場買東西，然后讓他們計算出一共花了多少錢，這種方式就是理論與實際相結合的。這樣一來，就達到復習和檢驗知識掌握多少的目的，還容易發現學生的學習的漏洞，同樣的也就有利于他們思維能力的形成。

2.2教師豐富自身專業知識

要想培養好學生的數學思維，老師對學生進行具體有效的專業知識教育是十分重要的，這也就要求老師要具備專業豐富的知識。老師掌握豐富專業知識，能夠吸引起學生的學習興趣使他們忍不住對數學這門學科有更加深入的了解。同時老師掌握豐富的數學知識也能夠及時對學生的學習進行指導和糾正從而幫助學生培養好數學思維能力。

2.3教師利用現代科學技術教學

小學數學教師可以使用多媒體設備這種現代化科技進行數學知識的傳授。小學數學教師通過多媒體設備向學生展示課本知識，讓學生知道本節課所講的內容，然后根據說給的內容去思考教師可能提出的問題，然后給出自己的觀點，這種方式可以優化學習的知識，使其更容易掌握并鞏固數學知識，教師使用現代科學技術教學，培養學生的數學素養，還有利于學生思考問題并提高學生的數學思維能力，也有利于提高教師的教學質量。教師利用現代科學技術教學不僅對學生學習數學知識和提高數學思維能力有利，對教師的教學也有利。

例如：小學數學教師在講授“平移、旋轉、對稱”的內容時，教師通過多媒體設備向學生展示圖形移動的視頻，學生在觀看完后，自己思考教師可能提出的問題，然后在頭腦中有自己的觀點和答案，教師在提出問題后可以快速回答教師。教師通過使用現代科學技術進行教學，不僅有利于提高自己的教學能力，還可以通過其激發學生思考問題，和同學討論，最后給出教師自己認為正確的觀點和答案，進而培養學生的數學思維能力，使學生在數學課上能夠積極思考問題，解決問題，從而會使數學成績得到提高。所以說教師使用多媒體進行教學不僅有利于教師教學，更有利于學生數學思維能力的培養和數學成績的提高。

三、學生如何提高數學思維能力

3.1對數學課外知識的學習

讓學生們了解一些與數學科目相關的課外知識，既可以讓學生們掌握一些知識，又可以吸引學生們的注意力使得學生數學知識學習的效率與質量都能有所提高。數學這門課程學習的好了，也就更有利于學生數學思維的培養。另一方面，對學生來說課外知識的普及也可以讓他們對數學科目有不一樣的理解，可以緩解他們在課堂學習中的枯燥，讓他們了解到數學知識學習的另外一方面使他們能夠對數學科目的學習一直保持著濃厚的學習興趣。

3.2將數學知識與生活實際結合起來

教師要鼓勵學生多留心生活中有關數學知識的相關內容，并讓學生將數學知識能與生活實際結合，讓其為生活服務。學生通過在日常生活中感受數學知識的運用，并用數學知識去解決一些實際生活的問題，使得他們在不知不覺之中去鍛煉自己的數學思維。這樣也就使得學生在課堂之外就逐步建立起了對數學知識的學習興趣以及數學思維的基礎體會。學生可以再去逛商場或者菜市場買東西時，運用教師教給自己的計算知識去計算自己花了多少錢，或者怎么買東西最合適，這種方式都是把數學知識運用到生活中，使學生的數學思維能力能夠在生活實踐中得到鍛煉。讓學生在生活中通過思考生活中的數學問題，從而使自己的數學思維能力提高。

例如：小學數學教師在講授解決問題的策略的內容的時候，在課堂上給學生舉例子講授系統的理論知識，并鼓勵學生去商場或者菜市場自己去購買東西，并在購買東西時想出如何買才能花最少的錢買最合適的東西。這就是將數學知識運用到了生活實踐中去，有利于學生在生活中培養數學思維能力，買東西的過程學生需要思考如何購買最合適，就會運用到課上所講的數學知識，進行思考，最后鞏固知識。將數學知識融入到生活中能到鍛煉學生的數學思維能力，還能夠檢驗學生學習掌握情況。所以說這種教學方式很重要。

結束語

總之，我們要培養學生的數學思維就一定要認識到數學知識在我們現今生活中的重要性，并且對數學這一科目提起高度的重視。同時，教師要傳授一些課外數學知識，那學生們對數學知識有了最基本的了解。在數學的教學中，不應該注重提高學生的數學學習成績，更是要培養學生數學思維能力。這樣才能夠更好的有利于學生未來的發展。

參考文獻

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