小學語文開展經典誦讀的教學探究

段愛仙

摘要：在當前的小學語文教學中，組織經典的誦讀環節，能夠為課堂教學帶來更為豐富的體驗，實現新時期語文教育的變革。誦讀能夠傳承經典，激活人文，為學生埋下傳統文化的種子，以促成教學的全面發展。隨著經典進課堂，在部分學校已經實踐了經典誦讀的環節，也逐漸暴露出一系列問題，也需要教師逐漸加以調整與嘗試，積極推進經典誦讀工作在小學的開展。基于此，對小學語文開展經典誦讀的教學進行研究，僅供參考。

關鍵詞：小學語文;經典誦讀;教學策略

引言

引言文化是一個民族的根，在實現中國夢的過程中，深刻了解中國傳統文化是必然的。隨著我國國際地位的提高，各個國家不同的文化開始涌入國內，影響著中國傳統文化的地位。教育是提高民族文化自信心最直接的手段，小學開展經典誦讀的教育活動是普及中國傳統文化的新方式。

一、做好課前準備工作

在當前的小學語文教學中，組織推進經典誦讀教學，教師應當做出一系列的前期準備。首先，小學語文經典誦讀應當為學生準備必要的體系，不同學校、不同班級，可以根據學生的實際情況及學校的資源、地緣等情況，選擇誦讀的素材，建構相應的校本課程、班本課程等。盡管我國經典作品有很多，但是小學階段學生精力有限，選擇恰當的、合適的，才能更為積極地投入到課堂中。課前的準備階段，也需要嘗試準備一些教學的輔助，如為恰當的閱讀素材選擇配樂、配圖等;再如搜集與現實的契合點，以帶動學生的思考。課前的準備需要充分了解班級學生情況。春江水暖鴨先知，由于近年來國學熱的掀起，很多教育機構已經打破固有思維，積極組織國學教育、國學班等，而隨著教育意識的普遍提升，很多學生從小學或者是未上小學階段就已經接觸到了國學的學習，這也影響了學生對國學的興趣、認知水平等的不同，也影響著課堂教學，由此，正確組織教學工作，能夠為學生的學習帶來更為豐富的體驗。

二、組織學生進行有計劃的誦讀

針對多數學生自覺性不足的這一問題，本人建議教師要為學生制定合理、有效的經典誦讀計劃，在計劃中，應該包含每學期的經典誦讀數量、誦讀活動時間、誦讀時長、誦讀方式以及誦讀目標等等。在誦讀數量的規定上，教師可先對學生的閱讀能力進行調查，保障誦讀數量不過多也不過少，誦讀活動的時間安排應該定期、定時，以此培養學生們的誦讀習慣，在誦讀目標的選擇上，如果是針對教材內容進行誦讀，教師便可結合當節教學目標來進行設計，若是針對課外內容進行誦讀，可以將誦讀目標制定為誦讀全文以及理解中心思想等等，讓學生知道要怎么誦讀，誦讀什么。例如，在《望洞庭》的誦讀中，為了讓學生的誦讀更有目標，本人提前為學生提出了“本詩描寫了哪些景色？把什么比成什么？”的問題，然后帶領學生進行誦讀，當誦讀完成后學生都紛紛開始舉手回答問題，有學生表示主要描寫月亮、潭面以及山和水，把潭面比作鏡子，洞庭比作白銀盤，翠綠山水比作青螺，學生的回答非常準確，本人表揚了學生，而且經過他的回答，大家都知道了本詩要表達的一些重點，這次誦讀的質量得到了保障。

三、引導學生感受傳統文化的魅力，提高自身的文學素養

通過經典誦讀活動的開展，除了可以引導學生養成良好的習慣以外，還能極大地提高學生的文學素養。學生日常對傳統文化的接觸大都來自教材的學習，但是教師為了按時完成教學計劃，很多時候都忽略了學生的接受程度，導致學生對教材的理解都比較淺，無法體會到傳統文化的魅力。經典誦讀活動的開展，可以把對傳統文化學習的主動權交到學生的手中，教師真正起到學生學習中指路明燈的作用，讓課堂形式更加豐富，同時弱化的滿堂灌的教學形式，對學生的思維培養起到了重要的作用。在經典誦讀的活動中，學生有了顯示自我的平臺，會更加積極主動地了解傳統文化，而不單單滿足于對教材的學習。學生在主動探討中，可以受到傳統文化的潛移默化，在營造出的良好的氛圍中，沉浸于傳統文化的魅力，提高自身的文學素養，感受傳統文化的歷史厚重感。

四、做好文化建設工作

經典誦讀本身就是一項文化傳承工作，在組織教學中，應當相應地做好文化滲透，一方面，教師要掌握化繁為簡的能力。無論是《論語》《三字經》《弟子規》《唐詩宋詞》等，都帶有深刻的文化魅力，幫助學生更好地實現發展，積極地促成知識點的完善，此時教師可以為學生做出淺顯的解析，以幫助學生用小學階段學生適應的方法加以學習。在課堂教學中，教師也可以適當準備一些文化的活動，如誦讀比賽、傳統文化知識競賽、古代誦讀學習等的活動，真正將經典誦讀文化做出推動，以全面促成教學的發展，為學生的學習帶來更為豐富的體驗，在這種體驗中將文化內化，埋下人文的種子，深切促成發展，鼓勵學生更為積極主動地參與到課堂互動中。在當前的經典誦讀環節，做好文化建設，能夠更為積極地推進日常教學的發展，啟發學生更為積極主動地做好文化建設，以促成發展，內化經典誦讀。

結束語

在我國新課改的大力倡導下，應該從小學開始，提高學生對傳統經典的了解與學習，語文教師應積極組織學生進行文化經典誦讀活動，保證學生能有效地學習到古今文學名家留給后代的知識。適當教給學生誦讀或分析古代優秀作品的方法，通過教學策略有效地提高學生們的經典誦讀能力，能讓其在小學期間樹立起堅定的民族信仰，建立深厚的民族情感，進而提高自身的文化底蘊和精神境界。

參考文獻

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