小學數學開展課堂題目深入思考的積極意義

沈俊新

摘要：強化學生學習小學數學的過程中，對于題目解題過程以及所用解題方法的深入反思能力，對于提高學生課堂學習態度、加強學生知識學習質量等多方面而言都具有良好的積極影響。這就啟發教師在課堂講解相關數學題目的時候，要注重結合相關的教學過程的有效實施，來充分提高學生在解題的時候的思考深入程度，幫助學生以較高的解題效率進行題目的解答，能夠幫助學生從解題的過程中鍛煉數學的思維能力。

關鍵詞：小學數學;題目思考;學生自主;學習思維;強化方法

教師要結合相關的教學模式，探索如何進行課堂上相關數學知識的教學，才可以有效地保證學生的題目深入思考程度，被有效地強化。在課堂知識教學的過程當中，一系列教學活動被教師采用，來極大地提高學生學習數學知識的思維積極程度，讓學生在課堂數學知識獲取的同時，鍛煉和培養高效的知識學習能力與良好的態度。本文作者根據自身經驗，探討了開展題目深入思考在小學數學教學過程中的策略，希望對廣大師生產生啟示。

一、加強學生自主程度

強化學生在數學課堂上學習的自主程度，往往會給學生加強知識學習效率、提升對于重點數學知識點理解深度等多個方面帶來良好的影響。在課堂教學的時候，教師如果可以借助一些良好的教學模式，加強學生學習數學知識的過程中積極主動地程度，會讓學生更加深入地理解數學知識點，提高學生的知識運用靈活性，讓學生經過課堂上理論數學知識的牢固學習，進一步把握相關數學題目的解題方法，幫助學生更加深入對于解題過程的思考程度，使學生以較好地學習質量進行數學知識的學習。

例如，在講解“除數是一位數的除法”一節課的過程中，首先通過我的基礎數學理論知識點的深入淺出地講解，讓學生明白什么是除法以及在進行出數是一位數的除法計算過程當中采用的相關步驟。通過采取這樣的教學過程來有效地加強學生在學習本節數學理論知識過程當中的深入程度，在此基礎上為了加強學生的自主程度，我要求學生在我講解之前首先閱讀教材內容，并且用鉛筆做好批注。在我講解的過程當中，我著重就學生不懂的地方展開了高效的講解，學生的知識，學習效率就能夠得到有效地提升隨后我講解了教材中提供的重點練習題目，通過對于聯系題目的深入講授來加強學生的題目，深入思考程度。

二、訓練學生學習思維

在數學教學的過程當中，教師通過合理的教學過程來訓練學生的數學思維，將會給學生提高數學知識，學習主動性以及加強學生的理論知識，學習興趣帶來積極有效地保障。所以教師在進行課堂，具體內容數學知識傳輸的過程當中，一定要通過引導學生加強課堂知識學習的主動性來訓練學生的數學知識，思考的深度，幫助學生以更加積極的問題思考情緒，進行數學知識的學習。這樣就可以給學生牢固的把握基礎理論，數學知識提高學生題目深入思考的程度，帶來積極的影響。訓練學生學習思維的有效教學模式，應當被用來使用。

例如，在講解“小數除法”一節課的過程中，首先和學生共同復習整數除法的相關解題步驟，以及需要重點注意的事項是我在課堂上進行的教學活動，通過這樣的方式，能夠讓學生更加平穩地將課堂學習狀態轉化到小數除法學習上面來，有助于使學生更加高效地掌握小數除法的相關數學知識。所以在具體內容講解的過程當中，我著重就教材中的具體基礎知識，向學生進行了講授，并且通過對于課本例題的詳細講解，進一步訓練學生的數學學習思維。通過這樣的過程，學生的題目思考積極性也就得到了有效地提高。在課堂最后我將本節課的重點數學知識點向學生再次進行了強調，以此加強學生的題目解題思考深度。

三、強化學生學習方法

強化學生對于數學知識點的學習方法，幫助學生提高在課堂上學習數學知識點過程當中的效率，有助于使學生以更加積極的知識學習態度，加強對于重點數學知識問題的理解程度。同時幫助學生以更好地，知識學習效率，以及積極地學習態度投入到課堂重點數學知識的學習過程中來。這就啟發教師在進行知識講解的過程當中，應當通過多種理論可行的教學過程，培養學生良好的學習方法，使學生的數學學習過程被良好地強化，就可以給學生深入思考問題能力的培養以及增強，帶來良好的影響。

例如，在講解“簡易方程”一節課的過程中，我首先對于方程的定義，以及利用方程可以解決哪些實際中的數學問題進行了詳細地闡述。通過這樣的教學過程進行，可以有效地讓學生進行本節課的知識學習過程當中，更加重視方程的學習。隨后，為了加強學生的學習方法，讓學生的題目思考深度得到有效地提升，我首先通過學生知識自學的方式加強學生的知識認識程度，然后我進行了知識的深入淺出的詳細闡述。通過這樣的方式，可以在很大程度上提高學生的課堂知識講解效率。隨后我就通過對于具體例題的解答，讓學生明白了，進行簡易方程，相關數學題目解答過程當中采取的具體方式。并且在這個基礎上，我引導學生總結相關的解題方法，并且注重提高自身的題目解題，思考深度。

總而言之，在課堂具體知識內容，教學的過程當中，教師應當抓住數學知識點的聯系，以及通過在課堂上深入的講解，使學生通過課堂上有限的數學時間系統地掌握重點數學理論知識點，在此基礎上進一步訓練學生在解題過程當中深入思考的能力，就可以給學生解題帶來良好的幫助。學生在進行題目解答過程當中舉一反三的能力，也會得到有效地提高。

參考文獻

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