初中數(shù)學(xué)有效性復(fù)習(xí)教學(xué)策略研究

王昕昕

摘要：在初中數(shù)學(xué)中，復(fù)習(xí)是重要的教育環(huán)節(jié)，初中數(shù)學(xué)教師需要指引學(xué)生做好知識(shí)的復(fù)習(xí)，以使得學(xué)生更好地鞏固好所學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生從真正意義上掌握知識(shí)。初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教育時(shí)，有必要多多關(guān)注復(fù)習(xí)教學(xué)，有必要采用合理性的形式，指引學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)，以此增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。基于此，本文將從多方面研究初中數(shù)學(xué)有效性復(fù)習(xí)教學(xué)策略，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)教學(xué);教學(xué)策略

處在初中階段的學(xué)生，正面臨著知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的學(xué)生需要做好知識(shí)的學(xué)習(xí)，以更好地應(yīng)對(duì)中考，讓自身更好地進(jìn)行之后的知識(shí)學(xué)習(xí)，使得自身獲得更好的發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教育時(shí)，有必要緊緊抓住學(xué)生所處的階段，有必要重視教育的不斷優(yōu)化，強(qiáng)化復(fù)習(xí)教學(xué)，采用合理性的方式指引學(xué)生做好知識(shí)的復(fù)習(xí)，以使得學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。基于此，本文將從以下三個(gè)方面對(duì)初中數(shù)學(xué)有效性復(fù)習(xí)教學(xué)策略進(jìn)行研究，以供參考。

一、巧用信息技術(shù)，激發(fā)復(fù)習(xí)興趣

對(duì)學(xué)生來說，興趣的指引，往往會(huì)使得他們積極且主動(dòng)性的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要多多關(guān)注信息技術(shù)所具備的特點(diǎn)，有效借助信息技術(shù)展現(xiàn)比較趣味性的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極且主動(dòng)性的進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)。

教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，可以多多關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)上所具備的與教育內(nèi)容相關(guān)的資源，做好資源的搜集，并在復(fù)習(xí)課堂上借助信息技術(shù)展現(xiàn)出自己所搜集的資源，以使得學(xué)生能夠在這些資源的啟發(fā)下，獲得思維的有效激發(fā)，讓學(xué)生做好知識(shí)的復(fù)習(xí)。以帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”這一章節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)為例，這一章節(jié)的知識(shí)主要講述的內(nèi)容都是與旋轉(zhuǎn)相關(guān)的，教師在進(jìn)行教育時(shí)，便可以在互聯(lián)網(wǎng)上整理本節(jié)所涉及的與旋轉(zhuǎn)相關(guān)的視頻資源。課堂上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，教師便可以展現(xiàn)自己事先所搜集好的資源，以讓資源所展現(xiàn)的生動(dòng)性的畫面，帶給學(xué)生直觀性的視覺沖擊，促使學(xué)生做好知識(shí)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生的復(fù)習(xí)效果獲得有效的發(fā)展和提升。

二、借助思維導(dǎo)圖，復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

思維導(dǎo)圖是當(dāng)下一種比較新興的思維形式，這種思維形式主要重視的是比較有邏輯性的對(duì)知識(shí)的探討。初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，可以指引學(xué)生采用構(gòu)建思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)形式，比較全面、有邏輯性的進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)，以使得學(xué)生取得良好的復(fù)習(xí)效果，讓學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。

教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)，可以不先著急帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的細(xì)致的復(fù)習(xí)，而是先指引學(xué)生思考自身所牢固記憶的知識(shí)，促使學(xué)生將大體性的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有邏輯性的進(jìn)行一定的匯總。以帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)知識(shí)為例，教師可讓學(xué)生準(zhǔn)備好紙和筆，是學(xué)生能夠?qū)⑦@冊(cè)的知識(shí)，拓展為一元二次方程、二次函數(shù)、旋轉(zhuǎn)、圓、初步概率這五個(gè)方面，并指引學(xué)生就這五個(gè)方面進(jìn)行知識(shí)的更為細(xì)致化的拓展。初步概率這一標(biāo)題，便可拓展為隨機(jī)事件與概率、用列舉法求概率、用頻率估計(jì)概率這三個(gè)方面。當(dāng)然，教師還需要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這樣拓展的知識(shí)，再進(jìn)行比較細(xì)致的拓展分析和知識(shí)的劃分。這樣，學(xué)生便會(huì)逐步地構(gòu)建出本冊(cè)所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)的思維導(dǎo)圖，能夠有邏輯性的明晰本冊(cè)所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)。在構(gòu)建好思維導(dǎo)圖后，教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行深入的研究，讓學(xué)生能夠多多思考，使得學(xué)生能夠明晰這些思維導(dǎo)圖中所包含著的知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)，使得學(xué)生能夠針對(duì)性地復(fù)習(xí)自己尚未有效掌握的知識(shí)點(diǎn)。這樣，學(xué)生便能夠在不知不覺中，更好地掌握知識(shí)，自身的知識(shí)學(xué)習(xí)效果也能夠在不知不覺中獲得發(fā)展和提升，使得筆者的教育變得分外順利，學(xué)生也能夠獲得更好的發(fā)展。

三、重視錯(cuò)題整理，全面掌握知識(shí)

錯(cuò)題也是一種不錯(cuò)的復(fù)習(xí)資源，它能夠幫助學(xué)生明晰自己所不能有效掌握和了解的知識(shí)。初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要多多關(guān)注錯(cuò)題資源，有必要指引學(xué)生做好錯(cuò)題的整理，以使得學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生更好地復(fù)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，便需要著重關(guān)注錯(cuò)題資源。每周，教師便可以留出一兩節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行錯(cuò)題的整理。教師需要指引學(xué)生多多關(guān)注自己所做的數(shù)學(xué)題，帶領(lǐng)學(xué)生明晰自己的數(shù)學(xué)試卷，使得學(xué)生專門留出一個(gè)筆記本，將自己的錯(cuò)題整理在筆記本上。當(dāng)然，教師可以指引學(xué)生在整理錯(cuò)題時(shí)，盡量的將題干、錯(cuò)題原因、解析等相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行一定的整理。教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，也可以指引學(xué)生多多提問問題，讓學(xué)生能夠就錯(cuò)題背后的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的了解，讓學(xué)生能夠在教師針對(duì)性的知識(shí)講解下，更好地明晰相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，更好地掌握相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，教師也需要關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)題本，依據(jù)學(xué)生的錯(cuò)題，向?qū)W生布置針對(duì)性的試卷，讓學(xué)生進(jìn)行試卷的解答，以驗(yàn)證學(xué)生的錯(cuò)題整理情況，使得學(xué)生能夠更好地掌握相關(guān)的知識(shí)，從真正意義上明晰自己的知識(shí)遺漏點(diǎn)、補(bǔ)齊自己的知識(shí)遺漏點(diǎn)。總之，錯(cuò)題是比較寶貴的資源，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要看重這種資源，多多指引學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題的整理，以使得學(xué)生更好地掌握知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

綜上，初中數(shù)學(xué)教師有必要多多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，有必要關(guān)注學(xué)生的記憶特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生具體性的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)合理性的策略，有效展開復(fù)習(xí)教學(xué)，讓學(xué)生既具備復(fù)習(xí)的興趣，又能夠做好全面的知識(shí)的復(fù)習(xí)，以使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]黃小燕.核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（04）.

[2]劉陽平.概念圖的初中數(shù)學(xué)探究式復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用[J].教育導(dǎo)刊，2014（04）.