中職生家校合作共育中學校對家長指導的實踐研究

李亞杰 夏穎佳

摘要：基于中職學校家校共育特點，分析中職學校家校共育社會、家庭、學校等影響因素，運用“互聯網+”新服務平臺，搭建家校共育新橋梁，優化家校共育途徑，以提升家校共育合力。

關鍵詞：家校共育;“互聯網+”;中職

新教育強調，當今的家庭教育已經作為教育的重要組成部分了，家庭和家庭教育的重要性日益突出。而注重家庭與家庭教育，必然離不開家校合作共育。本文將聚焦家校合作共育問題，反思總結筆者在班級管理中的一些思考和實踐。

在經濟社會發展日新月異的今天，單單依賴學校教育遠遠不能滿足中職學生成長發展的需求。家庭、學校、社會要建成團結協作的共同體，每一位中職家長都應積極參與學校教育，教師應作為合作者積極與家長溝通交流。

一、中職家校共育的現狀

為了解新形勢下中職學校家校共育的現狀和特點，設計了一份“互聯網+”背景下家校共育現狀的調查問卷，以我校學生家長為樣本，搜集了“互聯網+”新時期中職家校共育的現狀數據。從數據匯總情況看，當前中職家校共育呈現如下特點：

（一）家長家校合作意愿強烈，但家庭教育無力

通過調查發現，90%的中職家長意識到孩子的教育問題是家校共同協作教育管理，近58%的中職家長表示其時常會主動了解孩子的在校情況，但38.11%的家長認為自身的教育觀念陳舊，需要更新。

（二）家校溝通方式趨于多元化

65%的中職家長選擇微信或QQ等實時交流工具與老師溝通交流，32%的家長利用家校APP平臺與老師交流，相對而言家長會、到校面談、家訪、家長開放日等傳統的家校溝通方式占比略偏低。

（三）家校共育實踐仍需深度合作

調查中大部分家長非常贊同學校開展家校共育工作，認為學校組織的家?；顒訉τ撕献饔休^大幫助。但大部分家長希望借助QQ、微信等“互聯網+”平臺，學習系統的家庭教育知識。

二、影響中職家校共育的原因

相對中職學校的共育而言，影響家庭和學校之間開展有效共育合作的原因相對較為復雜，可以從社會、學校和家庭三個方面分析。

（一）制度環境保障缺失

中職家校共育合作缺乏完備制度政策的支持。近年來關于中小學家校合作的教育法規政策文件陸續出臺，但職業學校家校共育合作的法規政策較少。因受社會學歷偏見影響，中職家長對孩子的教育成長關注度和積極性有所下降，致使中職家庭和學校之間的共育責任意識不明確，家校難以發揮共育合力。

（二）共育引導和實踐不足

中職學校未發揮其家校共育合作的引導和服務作用。中職家長學歷水平不高，他們期望獲得科學的家庭教育學習指導，而作為專業的教育管理者，中職學校對家庭教育指導的關注和重視度不夠，更無法實現由指導角色向服務角色的真正轉變。

（三）中職家庭教育無力

家庭教育是在家庭生活中由家長對其子女實施的教育，而其家庭教育水平又通常受限于家長的文化水平。中職家長的文化層次相對偏低，對于叛逆期兒女的問題教育和成才引導常常手足無措。家長的家庭教育意愿強烈，但學習無門;“互聯網+”背景下家庭教育資源豐富，但針對中職家長的教育資源相對較少，中職家庭教育作用未得到應有的重視和發揮。

三、加強中職家校共育合作的建議

我國中職家校共育合作仍處于探索階段，實現培育社會主義建設者和接班人任重道遠。

（一）提升共育合作意識

推動中職家校共育的良性發展需要家校雙方的合作意愿。要加強社會宣傳和校園文化建設，營造接納與兼容的社會和學校文化氛圍，提高教師和家長的教育合作共建意識。中職學校應充分認識家校共育的重要作用，積極調動家長參與學校教育的積極性、主動性和創造性，保障教育溝通途徑的暢通，引導家長為學校的教育教學管理建言獻策，群策群力。

（二）提升家校組織執行力

家長委員會是家校共育的橋梁和紐帶，也是家長參與學校管理的重要載體。作為職業學校，應鼓勵中職家長積極加入家長委員會組織，完善相關家校共育制度，尊重家長委員會的主體作用，讓家長真正走進學校。

（三）拓展家校共育途徑

“互聯網+”時代，除了精心籌劃和組織“家長會”“家長開放日”等系列傳統家校共建校園和班級共育“線下”活動外，中職學校應發揮QQ群、微信群、教育APP等“互聯網+”新工具和新平臺在家校共育中的作用，多途徑探索“互聯網+”時代的新家校共育實踐。

（四）優化家庭教育實效

家庭教育是整個教育的基石，對孩子的健康成長有著重大的影響。中職學校應積極整合和開發相應的“互聯網+”中職家庭教育資源，以幫助中職家長提升家庭教育品質。借助QQ、微信、微信公眾號和APP等“互聯網+”工具，有計劃、有主題地推送相關的家庭教育資源，以幫助家長學習科學的家庭教育方法，解決家庭教育中的困惑和問題，營造和諧的家庭氛圍。

中職家校共育研究是一個長期的過程，只有家庭、學校和社會三方同心同行，才能實現三方的教育合力，才能促進中職學生全面發展，培養出能實現偉大“中國夢”的大國工匠。家校合作共育，看似育人無痕，必將花開有聲。只有家校雙雙攜手共同努力，形成了育人為本的家校教育合力，才能更科學、高效地提高學生的綜合素質，促進學生更好更快地健康成長。

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課題類別：長春市教育科學“十三五”規劃德育專項課題。課題名稱：《新時期區域家庭教育創新發展實踐研究》的子課題《中職生家校合作共育中學校對家庭指導的實踐研究》，課題批準號：JKBDYZXLX-2019046

（長春市第二中等專業學校?吉林長春?130000）