幼兒音樂教育現狀與對策

劉靜 李培彩

摘要：素質教育目的是促進幼兒的全面發展，音樂素質是幼兒素質教育的一部分，尤其是近年來，家長為了幼兒的發展，讓幼兒參加各種藝術和教育的培訓班，讓幼兒有一技之長。這樣就出現技能和素質學習的低齡化和員外化，學前教育在這些培訓班中的地位非常尷尬，本文對目前我國學前教育中的音樂教育現狀進行了分析，深刻認識到當前幼兒素質教育中存在的問題，進而提出一些解決的措施，促進學前教育中幼兒素質的全面發展。

關鍵詞：學前教育;音樂教育;現狀分析;對策解析

學前教育必須脫離小學化的教育，其本質是對幼兒天性的開發、良好習慣的養成以及生活技能的積累等。隨著教育競爭的加劇，教育資源越來越集中，每個家長都想讓孩子進入到師資力量雄厚、教學質量好的學校，所以，在幼兒階段逐漸地滲透小學化的內容。但是從幼兒的成長和發展角度來講，幼兒學習成績的好壞，對以后的發展不能起到決定性的影響，反而，在學期階段，學習一些生活技能、發現自己的興趣愛好，有自己突出的技能，帶來的收獲更高。音樂教育是素質教育中的重要組成部分，結合幼兒園的德育教育，讓幼兒在音樂的學習中逐漸修養心性、發現優點、養成良好的習慣，從而讓幼兒得到全面的發展。從目前學前教育中，我們看到，幼兒園雖然開設了音樂教育課程，但是卻沒有發揮出其應有的作用，教學也浮于表面，內容多以兒歌為主，并不能體現出素質教育的特點，所以學前音樂教育未來發展之路依然坎坷。

一、幼兒音樂教育現狀

幼兒的音樂教育應該是一種合作式的教育，需要的是教育參與者的共同努力，所以在闡述幼兒音樂教育現狀的時候，主要從幼兒園、家庭、教師三方面進行論述。

1.幼兒園音樂教育現狀

學前教育是一種綜合性的教育，所以許多幼兒園都開設了音樂課程，但是在具體實施的時候，還是存在明顯的問題的。首先在綜合素質教育的理念下，幼兒園為了適應時代的要求和教育部文件的明確，必須在幼兒園階段開展素質教育。有的幼兒園教音樂教育作為一種額外的經濟收入，將音樂課程外包給個人或者社會機構，從而為幼兒園創造經濟效益。其次，幼兒園在音樂教學設備方面存在明顯的不足，例如教學設施不完善、教學輔助器材的缺失等，另外，在音樂教室的建設方面，存在資金投入不足等問題。

2.幼兒園音樂師資現狀。

幼兒園的教師工資都比較低，所以招收的門檻也低，這就造成了幼兒園教師理論知識和教育知識的缺失，導致在教師隊伍的建設中存在許多問題。由于教師學歷水平不高，其對音樂教育的認識是片面的、不充分的，對音樂教學課堂依然采取傳統的音樂教學方式，重點關注的是幼兒對音樂的學習，而且教師的音樂素養也不是很高，通常都沒有經過系統的培訓，音樂教學也是建立在現學現賣的階段。另外，在教育理念方面，教師的觀念沒有改變，對音樂在素質教育中的地位不是很明確，教學方式單一、教學有效性不高是當前幼兒音樂教育中普遍存在的現象，而這一部分教師自然而然的就成為了教學改革中的阻力，不利于幼兒音樂教學的進步與發展。

3.家庭音樂教育現狀

家長是幼兒健康全面發展的啟蒙教師，許多家長對孩子都寄予了厚望，認識到了教育的重要性。家長在音樂教育中能提供的基礎由有限、能力存在諸多的不足，而且，現在的音樂教育培養的是幼兒的一種素養，而不是簡單的音樂技能。家長不能清楚地認識到這些概念，只能關注到孩子學到了什么、會演唱哪些兒歌等，但是最重要的是讓幼兒掌握音樂知識技能，通過音樂教育讓幼兒的綜合素質有所發展，為幼兒在未來的成長中提供幫助。家庭式的音樂教育，無外乎那些傳統音樂和流行音樂的教學，只是在利用幼兒的愛表現心理，但是音樂需要欣賞、也是一種感情的表達，所以有些家長雖然能陪孩子一起欣賞音樂，但是不嗯能夠對幼兒的音樂學習進行指導。

二、優化幼兒音樂教育的策略

幼兒的音樂學習是建立在素質教育基礎之上的，所以音樂教育也必須順從于素質教育的要求，讓幼兒不僅可以掌握音樂技能，也能加深幼兒對音樂的認識，從而讓幼兒在音樂的學習中收獲快樂。

1、明確音樂教育的地位

隨著素質教育的推進，音樂教育在學前教育中的地位有所提升，很多學校都重視幼兒音樂教育。通過音樂教育可以讓幼兒獲得視覺和聽覺上的美感，激活幼兒的思維，促進幼兒智力和能力的開發，讓幼兒在歡快的氛圍中成長。所以幼兒園方面必須明確音樂教育的地位，在執行教育部門文件的時候，必須始終如一，切實為了幼兒的成長與發展著想，同時加強學校音樂教育的管理。幼兒園自身也要明確自己的教育宗旨，雖然教育不是盈利的單位，但是不能以教育的目的而變相地為幼兒園賺取收益，從而迷失本心。

2、改善音樂教學條件

音樂教育對幼兒的素質發展發揮出的作用，關鍵在于幼兒音樂教育的環境，音樂的學習需要特定的環境。在這個環境中，必須有相應的音樂教學教室，教學設備必須滿足音樂教學的要求，而音樂設備的投入占據了很大一部分資金。所以在音樂教學條件的改善中，教育部門適當的加強對幼兒園的投資，同時幼兒園結合自身的發展和目標，投資適當的向素質教育傾斜，逐步完善音樂教育的建設。

3、加強音樂教師師資隊伍建設

教師的水平與學生的水平是正相關的，教師自身知識儲備越高，能力越強，專業性越好，幼兒所接受的教育就更加全面，幼兒的能力就會明顯提升，所以在幼兒園必須建立起高素質水平的教師隊伍。首先，幼兒園教師的待遇提升，幼兒園教師非常辛苦，上班時間較長，相應的工資不高，因此要想建立起高質量的教師隊伍，就必須提升教師的薪酬;其次，幼兒園教師門檻不能太低，教師必須具有高尚的師德，專業的技能和豐富的理論，并且熱愛音樂教育事業，同時加強教師隊伍的在職培訓工作，定期開展音樂教學培訓或者帶領教師去優秀單位學習深造，從而在理論和實踐方面都有充足的準備。

4、營造良好的家庭氛圍

幼兒音樂教育是合作教學的模式，在家庭總孩子受到音樂的薛濤，才能在幼兒園有更好的表現，學習音樂也更加得心應手。所以，家長一方面需要重視，幼兒的音樂教育，提升自身的一些技能，為孩子初步的音樂學習做好準備。另外，家庭教育氛圍很重要，家長可以不讓孩子必須掌握一定的音樂技能，但是一定培養幼兒的音樂興趣，然后利用一些現代化的教育方式逐步的引導幼兒的音樂學習。

三、總結

素質教育貫穿于孩子的整個教育階段，學前教育是幼兒綜合性教育的開端，而音樂教育是根據幼兒的身心發展特點，抓住了幼兒的興趣愛好。逐步地將幼兒的興趣發展成為幼兒的一種技能的，進而讓豐富幼兒的能力，對孩子整體素質的形成和提高具有重大的作用。

參考文獻：

[1]周倩.淺析幼兒音樂啟蒙中多元化節奏的靈活運用[J].北方音樂，2020（20）：181-183.

[2]張茂春.啟發式教學在幼兒音樂教育中的創新應用[J].家長，2020（30）：152-153.

[3]張嘉莉.小班幼兒開展音樂游戲活動的實踐嘗試[J].當代家庭教育，2020（30）：79-80.

（商丘市實驗幼兒園 河南商丘 476000）