生活化教學走進初中物理課堂的探索

王華

摘要：初中物理對于學生而言是基礎，所以其地位自然不言而喻。這是學習物理的起步階段，所以物理教師一定要激發學生的學習興趣和參與積極性，采用生活化教學方式，將物理教學活動置于現實的生活背景中，從而激發作為生活主體參與活動的強烈愿望，讓學生在生活中學習，在學習中更好的生活，從而獲得有活力的物理知識，并且使情操可以得到真正的陶冶。

關鍵詞：生活化教學;初中物理;策略

物理教師根據初中學生的特點，盡量將學生眼中“冰冷”的物理教材和學生的實際生活結合在一起，從而使得學生可以在物理課堂上找到“親切感”，激發學生的參與熱情。教師要充分的挖掘物理和學生的生活中的相關點，在學生日常生活中，小到坐、立、行、走，大到太空宇宙、科技進步，這一切都和物理有著息息相關的銜接，學好物理可以有效提高生活質量。

1 生活化教學走進初中物理課堂的意義

生活化教學走進初中物理課堂，不僅可以激發學生的學習興趣，還吸引了學生的注意力，教師趁著學生注意力集中的時刻將物理知識傳授給學生，學生的記憶也會更加牢固，并且因為物理知識和學生的實際生活相結合，讓學生將知識點很快的納入自己的學習體系里，真正的做到融會貫通。我們一直明白，學生在學校學習的知識并不是為了分數成績，而是要將在學習得到的知識真正的運用到實際生活中去，可以用學校的知識解決生活中的問題才是我們的教學的根本目的。學生在初中物理學習的起步階段，教師要引導學生學習并養成良好的學習習慣，為打造高效率的初中物理課堂奠定堅實的基礎。

2 生活化教學走進初中物理課堂的策略

2.1 運用生活化教學激發學生對初中物理的學習興趣

興趣是最好的老師，同時教師如果激發學生對初中物理的學習興趣還能成為學生的日常動力，在生活中去主動的發現物理知識并且進行探索。傳統的物理教學課堂就是過度的重視“教”，教師在講臺上滔滔不絕口若懸河，學生則是在課桌前奮筆疾書的記錄，這樣的教學模式不僅僅不再適用與現代學生的學習需求，還忽視了學生在物理課堂中的“體驗”，而讓學生對物理產生興趣，最根本就是要改變傳統的教學方式，更新物理教師的教學理念，隨著時代的發展不斷的提升自身的教學能力。例如在人教版初中物理教材中《聲現象》的學習中，教材目標要求學生可以通過學習明白聲波是振動在介質中以疏密相間的形式向外傳播，常溫下聲音在空氣中傳播的速度和不同介質中聲波的傳播速度都是不同的，了解不同介質下的聲波表現出來的聲音也是不同的，掌握聲波的反射規律及其應用。教師根據教材目標的要求進行教學，并且將生活中的相關物理現象帶到物理課堂，讓學生結合實際生活做實驗，從而掌握本節課的知識點。

2.2 運用生活化教學加強學生在初中物理的主體地位

學生使課堂上的主人，物理教師要加強學生在課堂上的主體地位，尊重學生的主體地位并且要在教學過程中充分發揮學生的主體意識。時代不同了，新時代的教學課堂更加注重學生在課堂上的感受和獲得知識的多少，并且要引導學生將學習和生活聯系起來，物理來自于我們的實際生活。例如在人教版八年級教材中《我們是怎樣聽到聲音的》教學目標要求學生通過本節課的學習，了解人耳感知聲音傳播的基本過程，知道什么是骨傳導和“雙耳效應”，教師在這節課堂教學中，不要再根據教材“一板一眼”的教授，而是讓學生通過親自動手實驗和社會生活，體驗人是如何聽到聲音的，抓住“動手動腦”這兩個關鍵問題，培養學生的實踐能力和搜集信息的方法，讓學生通過這節課學會關心他人，特別是關心殘疾人，還可以利用貝多芬耳朵聾之后，還繼續克服重重困難繼續創作激勵學生要努力學習。最后，在學生了解本節課的知識點后，如果還有時間可以讓學生親自在課堂上體驗一把被蒙上眼睛之后，世界是什么樣子的。

2.3 運用生活化教學提高學生對初中物理的自主學習能力

對于學生而言學不好物理無非是因為概念多且規律復雜，所以這個時候教師如果可以將物理和生活巧妙地結合在一起，讓學生知道物理無處不在，就算你沒有可以的尋找但是仍會發現生活當中，處處有物理的影子，最終讓學生養成一種主動去發現并且探究的習慣。在物理課堂上教師提高學生的自主學習能力，讓學生通過自學增強理解、推理、以及數學運算的能力、語言文字分析能力，例如在人教版物理教材中《聲音的特性》，這節課需要學生掌握聲音的三大特征，而更主要的是讓學生能懂得日常生活中的聲現象，同時培養學生的觀察能力、動手實驗能力以及科學探究能力，教師運用生活中的事例做情景導入，激發學生對這件事情的研究興趣，然后再上課前自主去發現觀察生活中的聲音都有哪些特征，并且在課堂上以小組為單位派代表將本組人員所有的想法匯聚在大家面前進行表述，這種教學方法不僅新穎更加提高性學生的自主學習能力。

3 總結

學生在初中開始學習物理，如果教師可以激發學生的物理的學習興趣，會為學生在今后的學習中大大的添加助力。因為物理知識和學生的實際生活本身就是密不可分的，所以教師運用生活化教學，讓學生發現自己在不知不覺中已經和物理成為親密的“伙伴”。

參考文獻：

[1] 何梅.初中物理教學生活化的認識與實踐[J].科學咨詢（教育科研），2018.

[2] 羅朝武.試論初中物理教學中的生活化教學策略[J].課程教育研究，2018.

（作者單位：四川省樂山市沐川縣黃丹初級中學）