探析高中數學教學中如何激發學生的學習興趣

劉陽

【摘要】高中數學由于知識的深度和廣度都較初中小學有了大幅度提升，對于很多同學來說，學好數學是一項很大的挑戰。而對于教師來說，教好學生的第一步，一定是激發起學生的學習興趣，只有有了學習興趣，才能不懼學習道路上的困難險阻，也才能夠把高中數學學好、學精，把專業知識啃熟、啃透。本文針對這一問題提出了部分關于高中數學教學中如何激發學生學習興趣的策略思考。

【關鍵詞】高中數學;學習興趣;策略探究

傳統教學模式下，學生、教師和家長都受應試教育體制的影響而過分關注分數，一味地進行題海戰術，面對難度大、挑戰性強的數學知識點時，并不尋找方法去積極面對，長此以往，學生很容易喪失對于數學學習的興趣，甚至在過高的壓力下選擇逃避和厭學等消極心理。

1拉近師生距離，構建和諧的師生關系

對于學生而言，學習一門科目的積極性受教授這門學科的教師影響很大。有研究表明，融洽和諧的師生關系能夠有效地激發學生的學習興趣，培養學生在學習中的鉆研、克難精神。想要做好數學教學，拉近師生間的距離，構建和諧的師生關系，也是必經之路。當學生對教師有好感時，課堂效率就能在好幾個方面實現有效的提高：第一，上課時的注意力更加集中，學生在接觸一個新的知識點時，能夠首先跟著教師的思維去理解，對于學生初步認識該知識點是非常有幫助的，同樣的，在教師的用心指引下，不少學生也能夠在有一定了解的基礎上進行思維的發散，突破教師的想法，實現對知識的深入理解和感悟。第二，課后習題完成更加用心，學生關注老師，同樣也會認識到老師也在關注著自己，那么也就意味著，自己在提交的作業上，課堂的表現等都會更花心思。從課后作業這一個方面來講，用心地去完成練習，對于鞏固課堂知識，發現自己的短板是非常有益的。第三，老師能夠更全面地掌握學生的學習情況。當師生關系拉近時，學生就會自然而然地向老師傾訴一些學習或生活方面的苦惱，教師可以通過交流獲得學生的學習現狀，了解學生學習的癥結所在，從而對癥下藥，在課堂上就某些重難點做出針對性的練習和講解，幫助大部分學生解決學習上的困惑和疑慮，不僅如此，教師在生活情感方面給予學生關心關注，也是體現教師人文關懷的重要表現之一。

2創設問題情境，培養學生對數學的探究興趣

要學好數學，僅僅停留在表面的定義理解和公式套用是遠遠不夠的。立足于教材創設有趣的問題情境能夠非常有效地激發學生對問題的探究熱情，從而培養起學生的探究意識，在激發興趣的同時也為其以后的學習奠定下良好的基礎。高中數學教師可以巧妙地利用教材內容的設置，引導學生主動去發現問題并做出自己的思考探究。舉個例子來說，在《命題和復合命題》一章的教學中，教師線先幫助同學們理解復習命題的基本概念，緊接著拋出問題，讓同學們進行命題的判斷以及復合命題。如設置以下情境內容：判斷下列說法中不屬于命題的是？12除以3等于5;這是一根香蕉;一個角是90度的三角形是直角三角形;小朋友容易生病嗎？問題的最后教師也要給出專業的解析和答案，讓同學們在自我探究過后能夠正確認識到思路的科學與否并掌握好關于命題的基本知識。創設問題情境的方法在很多類型的數學問題上都適用，教師要把握好教學方式，適當地轉變策略，既激發學生的學習興趣，又不至于使學生感受到學習的疲倦，還能夠幫助學生在解決問題的過程中獲得成就感和喜悅感，從而進一步地增強對數學的學習興趣。

3結合多媒體信息技術，多維度激發學生興趣

傳統的教學課堂上以文字和教師的口頭講解為主要內容的教學方式極易因數學知識本身的晦澀難懂性而導致學生走神，缺乏興趣，難以集中注意力等問題。針對這個問題，數學教師可以采取利用多媒體信息技術的手段，通過聲音、圖像、動畫等多種形式，在多種感官、多個維度上刺激學生的注意力，激發學生的學習興趣。除此之外，多媒體信息技術還有幫助教師提高教學準確性的重要作用。舉個例子來說，在學習“空間四邊形”一章的知識點時，教師難免需要在黑板上畫出圖案進行講解分析，但若教師直接在黑板上畫出空間四邊形的平面直觀圖時，又很容易因為視覺誤差而造成學生認為空間四邊形內部兩條對角線相交的錯覺。教師可以利用多媒體技術，借助三維立體幾何畫板展現空間四邊形的基本圖形，并制作出其三維立體可旋轉運動的效果，讓學生參與線條的添加、圖形的構建過程，進而使得學生對于圖形有一個全方位的正確的立體感知。借助多媒體信息技術，可以培養起學生的空間觀察力和思維能力，也能夠在更加直觀的感受中對知識點有正確的理解和把握。不僅如此，以構建空間四邊形的過程為例，不少學生在觀察中還會發現“異面直線”的問題，教師在此處進行初步的引入有利于后續章節中正式講解異面直線時同學們的快速接受。再者，利用多媒體技術也能夠節省課堂時間，提高教學效率，豐富課堂的教學內容，在有限的時間里幫助同學們拓展更多的知識內容，不斷培養起學生對于數學的學習興趣，培養起學生的數學學習思維，提高其數學核心素養。

4結語

總而言之，在高中數學教學中激發學生的學習興趣是一個值得深入探究的話題，本文提到的三個策略點也可供借鑒參考，第一，構建和諧的師生關系，在融洽的氛圍中認識學生，了解學生，幫助學生;第二，創設問題情境，在簡單的問題下發現深刻的知識道理，引導學生學會發現問題、思考問題和解決問題;第三，利用多媒體信息技術刺激學生的感官，在多個層面，多個維度上引發學生的關注，激發學生的學習熱情和學習興趣。高中數學知識的本身是具有一定的難懂性的，但是在教師正確的教學方式下，學生也能夠對數學充滿r熱情，積極學習。

參考文獻

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