互動式教學在高中英語課堂中的應用探究

趙波

摘要：英語是一門應用非常廣泛的語言學科，學好英語對于高中學生今后更好地步入社會而言具有非常重要的作用。但是目前以教師講解為主的英語課堂教學模式已經完全無法滿足新課程標準所下達的教學要求了。經過實驗教學表明互動式教學在高中英語課堂中的有效運用就可以實現高中英語在教學質量上的進一步突破，為學生搭建一個更優質的英語學習平臺，提升學生英語學習的興趣，讓學生能夠由被動接受英語知識轉化為自主學習，以此從真正意義上實現高中英語課堂教學任務的高效完成。

關鍵詞：互動式教學;高中英語;課堂;應用探究

在高中英語教學過程中教師高效地落實互動式教學，不僅可以有效地活躍英語課堂教學氛圍，調動學生參與課堂學習的積極性，還能有效地培養學生的各項綜合能力，實現學生在英語學習過程中的全面發展，以此從真正意義上完成高中英語教學任務，為學生今后更好地開展英語學習鋪墊良好的道路基礎。

1 創設有趣的課堂教學情境，激發學生參與課堂學習的積極性

在高中英語課堂教學中，為了保證互動式教學的順利實施，首先教師就需要注重培養學生參與課堂互動的意識，讓學生能夠以更積極地狀態投入到課堂互動中來，以此保證互動教學的質量。在日常教學過程中，教師就可以根據教學內容創設有趣的課堂教學情境，以此集中學生在課堂上的注意力，激發學生參與課堂互動的積極性，進而保證互動教學的順利開展，同時讓學生在具體的情境中進行互動學習還可以明確學生在英語課堂學習的方向，保證學生的學習質量，真正實現互動式教學的實際教學價值。例如，在進行外研版英語高一必修1《My First Day at Senior High》這一單元的學習時，這塊模板的內容主要是描述了高中學生的新學校生活與豐富多彩的課外活動，它與學生的生活實際密切相連，為了更進一步激發學生參與課堂學習的積極性，教師在教學時就可以利用信息技術為學生展示一些國外校園的高中生活場景，然后教師再以自己的觀點對國內外的高中校園進行相應的比較，說一說國內外高中校園生活的異同，最后再引導學生說一說自己對國內外高中校園的不同看法。通過以學生熟悉的生活情境進行課堂知識的教學，不僅能夠有效地吸引學生的注意力，讓學生對英語知識倍感親切自然，還能激發學生參與課堂互動的積極性，在高效地互動中培養學生熱愛學校、熱愛班級和新同學的積極觀念，為學生接下來更好的開展英語學習打下一個良好的開端。

2 落實小組合作學習，為學生營造一個濃厚的互動學習氛圍

在傳統以教師為主體的教學模式的影響下，很多學生會對教師存在著一種敬畏心理，所以他們很難與教師進行平等的交流與溝通，這樣的狀態就會從一定程度上影響到互動式教學的順利開展。所以在英語課堂教學中教師就可以根據教學內容合理的開展小組合作學習，為學生營造出一個更濃厚的互動學習氛圍，讓學生在同伴的帶動下積極參與英語課堂的交流與互動，以此保證學生參與互動學習狀態。例如，在進行外研版英語高一必修2《Our Body and Healthy Habits》這一單元的學習時，為了讓每一個學生都積極參與到英語課堂的交流與互動中來，教師在教學過程中就可以將班級里的學生分成實力均衡的不同小組，讓學生以組為單位完成課堂上的互動學習任務，如讓學生以組為單位針對日常生活中經常遇到的對健康有快的壞習慣發表相應的見解與看法，并進一步明確健康的生活習慣應該是什么樣的，當小組完成交流討論以后，教師再從小組中隨機挑選小組成員進行小組的討論總結，比一比看哪一個小組在總結過程中語言詞匯運用的最準確，內容最充實。通過讓學生以組為單位開展互動學習，可以有效地弱化學生在交流互動中的緊張感，讓每一個學生都能在同伴的影響下，積極地參與到課堂交流互動中來，以此保證互動式教學任務的順利完成。

3 開展激勵教學，樹立學生參與課堂互動的自信

樹立學生參與課堂互動的自信心也是保證互動式教學順利開展的重要因素之一。在教學過程中教師根據教學內容與學生的學習能力開展激勵教學，就可以逐步樹立學生在英語課堂學習過程中的自信心，讓學生能夠能夠更加大膽的參與課堂學習，進而保證英語互動式教學任務的高效完成。例如，在進行外研版英語高一必修3《The Violence of? Nature》這一單元的學習時，教師在教學過程中就可以根據學生的學習能力進行針對性的激勵引導，保護每一個學生參與課堂學習的自信心，讓每一個學生都能夠積極地與教師進行交流互動，以此保證學生的課堂學習狀態。如該塊模板有三篇有關龍卷風與颶風的文章，教師在開展閱讀教學時，對待學習能力較好的學生教師就可以讓他們根據自己的詞匯儲備量，簡潔的描述文章內容，對于學習能力中等層次的學生，教師就可以設計相應的問題引導他們進行閱讀學習，如什么是龍卷風和颶風，它們給人們帶來了怎樣的危害等，對于學習能力較弱層次的學生教師就可以讓他們根據自己的理解能力整理出自己認為比較重要的信息。在這個過程中教師需要特別注意的是對于完成的學習任務的學生教師一定要及時給予表揚，對于未完成學習任務的學生教師則需要進行耐心的鼓勵與引導，讓他們尋找到正確的學習方向與學習方法，用充分的耐心呵護每一個學生參與課堂互動的積極性，樹立每一個學生參與課堂互動的自信心，以此從真正意義上實現互動式教學在高中英語教學中的有效落實。

4 結語

英語是學生今后更好開展生活與學習的重要語言學科，要想讓學生更高效地完成英語學科的學習任務，教師在英語教學過程中就一定要高效地落實互動式教學，改變傳統以教師為主體的課堂教學形式，增強學生在英語學習過程中的參與程度，提升學生的英語學習能力，實現學生在英語學習過程中的全面發展，以此保證學生在英語學習過程中的可持續發展。

參考文獻：

[1] 許傳嬌.互動式教學模式在高中英語課堂中的應用探究[J].中國校外教育，2017（31）

[2] 周曉燕.“互動式”教學模式在高中英語課堂教學中的應用探究[J].新課程（下），2017（01）.

[3] 李志勇.探究課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用[J].新課程（下），2017（03）.

（作者單位：四川省瀘州市實驗中學）