閱讀思維訓練在高中英語教學中的應用研究

梁鳳嫻

【摘要】閱讀作為學生學好英語的基礎，也是提升學生思維能力的重要途徑。然而，當前高中學生在進行閱讀訓練時，只是單一的對文本進行閱讀和翻譯，以便到達解題的目的，未對文章進行深入探究，了解其中的含義，使得自身的思維無法得到提升。在新課改的推動下，教師的教學模式也在進行優化，學生的思維能力，是培養學生英語核心素養的方向之一。所以，在高中英語課堂教學中，教師著重對學生的思維進行訓練，能夠培養學生的思維創造能力，提升他們的英語綜合能力。對此，本文從學生在閱讀中存在的問題作為切入點，制定適合高中生閱讀思維訓練的方法，希望可以為高中英語教師提供借鑒作用。

【關鍵詞】閱讀思維;高中英語，應用

英語閱讀是一項十分有趣的學習體驗。學生在閱讀的過程中，可以結合閱讀內容，充分發揮主觀想象力，聯系相應的閱讀材料對閱讀語境進行修正和完善，提升學生閱讀的成就感。然而，在現實的閱讀教學中，由于教師的教學方法不得當，導致學生的英語學習興趣度低，甚至有部分學生厭惡閱讀。針對這種狀況，教師在高中英語教學中對學生進行閱讀思維訓練就顯得非常的重要。

1提高學生英語閱讀水平

高中英語教師在開展閱讀教學時，應該注重英語閱讀，不僅僅只是讓學生品讀文章的大意，而且還應從文章的閱讀過程中，發現英語知識的盲點、英語學習的薄弱環節，新的英語知識等，進而將閱讀看成是自主學習的重要方式，積累英語知識、閱讀經驗，并在一步步地總結和歸納的過程中，提升學生的英語閱讀思維能力。具體來說，教師可以先引導學生對所學知識有一個大致的了解，接著，教師可以培養學生對閱讀的心態，為他們的英語閱讀知識打下扎實的基礎。這樣的教學，既可以讓學生獲得學習的成就感，又可以讓學生在閱讀英語過程中得到成長的空間，為他們的英語閱讀能力打下基礎。

例如在教學《muisc》一課時，為了讓學生們可以懂得本教材內容主要講解的內容，以及可以愉快的參與到英語學習中，開啟快樂的學習之旅。在教學這部分知識時，我并未直接為學生講解課本知識，而是讓學生先對文章內容有一個大致的了解，在此基礎上為學生后續的英語閱讀知識奠定基礎，借此提高他們的英語閱讀水平。

2培養學生英語閱讀習慣

英語教師在教學中，培養學生良好的英語閱讀習慣，對他們的英語思維能

力的培養直觀的重要。詳細的說，教師可以在教學中，通過借助多媒體技術為學生播放一些與他們所學知識相關的內容，借此激發他們的閱讀興趣，使其可以積極的參與到閱讀學習中。此外，教師還可以為學生推薦一些英語書籍和電視劇等，鼓勵學生在課下積極閱讀學習，借此培養他們的閱讀習慣，為他們的英語思維訓練奠定基礎。

例如在教學《sports and fitness》這部分知識時，為了培養學生們的閱讀習慣。在教學開始前，筆者沒有直接為他們講解課本知識，而是先借助多媒體技術向學生播放了一些與教學內容相關的視頻，借此使其可以參與到英語閱讀學習中。在學生觀看視頻過程中，教師可以向學生提一些與視頻相關的知識和內容，在此基礎上為他們推薦一些相關的書籍，使其養成良好地閱讀習慣，可以積極地參與到英語閱讀學習中。

3激發學生閱讀興趣

俗話說的好“興趣是最好的老師。”對于部分高中階段的學生來說，他們對英語學習幾乎沒什么興趣。因此，教師在教學中，就需要注重對學生英語閱讀學習的激發，在此基礎上靈活運用各種教學方法，讓其對閱讀產生學習好奇心，調動他們對英語閱讀學習的積極性，使學生可以在閱讀中找到樂趣。在高中英語閱讀教學中，教師可以將學生和他們的實際生活相結合，在此基礎上為學生營造他們熟悉的生活情境，使其可以在這樣的情境中感受到英語閱讀學習的樂趣。

例如教學《natual disasters》這部分知識時，為了讓學生可以懂得本單元的重點難點，懂得學習英語的重要性。教師在教學中，可以選擇一些合適的教學內容，與學生的生活情境相結合，使學生可以在自己熟悉的環境中閱讀英語知識。

4結語

高中英語教學中，閱讀思維教學是一個非常重要的課堂學習方式。教師在教學中，通過積極開展閱讀思維教學，不僅可以使學生掌握語音、語法、詞匯、句型等，還能培養他們的英語聽、說、讀、寫的能力。對此，教師在開展英語閱讀思維訓練教學時，應當引導學生學會用英語的方式進行學習和思考，培養學生學習和掌握英語語言的能力，提升英語教學的效率，從而為提高他們的英語教學成績打下扎實的基礎。

參考文獻

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