信息技術在小學數學高效課堂中的應用研究

李元兵 許良寶 何玉珠

【摘要】信息技術是一種集文字、圖畫、聲音、動畫、影像等為一體的數學教學方法媒介。我們要充分發(fā)揮現有信息化設備的功能，結合數學教學實際，以課堂教學為主渠道，在資源共享和教學手段上發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，最終轉化為課堂效益，從而探索出一條信息技術環(huán)境下小學數學課堂高效教學之路。

【關鍵詞】信息技術;小學數學;高效課堂;應用研究

1研究的意義和價值

1.1選題意義

1.1.1充分發(fā)揮信息技術的作用，激活數學課堂。

1.1.2運用現代教育手段更好地更高效地達成課堂教學目標。

1.1.3運用信息技術，激發(fā)學生學習興趣，提高學生邏輯思維和解題能力。

1.2研究價值

信息技術是一種集文字、圖畫、聲音、動畫、影像等為一體的數學教學方法媒介，從生物體的條件反射本能來看：“聲色并茂的多媒體超文本顯然優(yōu)于傳統(tǒng)數學教學對學生的刺激，更能使學生引起注意 ”，也就是說以“媒”為介激發(fā)學生對數學教學方法的興趣，讓學生把日常學習中的思維任務化成自己想要去主動了解的數學信息，這有利于學生對知識的理解、接受與建構。信息技術的應用能創(chuàng)設一種模板數學教學模式，更好地開闊學生視野。它自身的特點能使學生在大量抽象的材料化為具體的、可操作性的信息，從而提高了學生掌握知識的效率。再次，數學多媒體教學方法是一種豐富性，靈活性的教學方法，學生通過對大量的材料信息有選擇的個性化解題方法來達到發(fā)散思維、擴展思維的目的。

2研究假設與創(chuàng)新之處

2.1研究假設

2.1.1信息技術支持下的小學數學課堂高效教學，極大地豐富和擴展書本知識，使學生在規(guī)定的教學時間，學得更多、更快、更好。

2.1.2信息技術支持下的課堂有效教學，可根據教材的特點和學生學習心理規(guī)律設置長課、短課、微型課的課程形式。

2.1.3信息技術支持下的教學積極構建多向互動的學習活動流程。

2.2創(chuàng)新之處

2.2.1選題切入點符合教學實際。在新課改的背景下“信息技術在小學數學高效課堂中應用研究”課題雖然已有不少學校進行研究，但在促進小學數學課堂高效教學方面，研究將呈現新的視角。

2.2.2信息技術支持下的課堂有效教學為學生的可持續(xù)發(fā)展提供了必備的基本素質：多樣化學習創(chuàng)造環(huán)境的創(chuàng)設，給學生一個充分自主的學習空間和積極思維的素材，極大地培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和利用信息技術的能力，使信息技術真正成為學生認識、探究和解決學習問題的工具。

3研究的基本方法

3.1行動研究法：每位課題研究者每學期至少做一節(jié)研究課，從而探索信息技術環(huán)境下的課堂教學方法，是否促進了學生的信息素養(yǎng)的形成，學習效果的提高。在實踐過程中進行研究，以體現參與和合作為特征。

3.2觀察法：教師在信息技術環(huán)境下，有目的，有計劃地對學生在新的教學方法下的外在表現進行考察，然后通過學生在學習過程中的現狀進行分析。

3.3調查法：研究課后對學生進行問卷調查和座談，在調查的基礎上進行分析統(tǒng)計。這樣研究與統(tǒng)計相結合，使我們的研究具有較高的可信度與說服力。

3.4經驗總結法：A、每堂研究課有實踐個案，并做好小結工作;B、中期評估階段寫出有關專題文章;C、結題階段寫好研究報告。

4研究的主要過程和活動

4.1第一階段：準備階段（2020年5月---2020年7月）

4.1.1制定《信息技術在小學數學高效課堂中應用研究》課題研究方案。

4.1.2成立課題組，確定課題組人員及分工。

4.1.3組織實驗教師學習課題研究的理論、方法及現代教育理論與信息技術。

4.1.4完成課題設計，確定課題組織，為課題實施尋找合適的理論和技術支持。

4.1.5進行相關信息資源的開發(fā)、收集與設計。

4.1.6確定試點班，做好研究前的準備工作，制定試點班實施計劃。

4.2第二階段：組織開題（2020年8月---2020年11月）

4.2.1研究課題《信息技術在小學數學高效課堂中應用研究》課題立項。

4.2.2組織實驗教師進一步明確研究方向、理清研究內容、查閱已有的研究成果，制定詳實的課題實施方案，組織開題。

4.3第三階段：交流、推廣研究成果階段（2020年12月---2021年3月）

4.3.1實驗課展示、研討、檢測、評估與小結。

4.3.2完成實驗課錄像資料及教學課件的收集和整理。

4.3.3撰寫個案分析、專題研究文章或研究論文。

4.3.4繼續(xù)深入開展本課題研究，交流、研討、推廣研究成果。

4.4第四階段：課題總結階段（2021年4月---2021年6月）

4.4.1進行研究資料分析與數據檢測統(tǒng)計，撰寫課題研究總報告與有關論文。

4.4.2組織專家鑒定。

4.4.3接受專家課題組的終審評估、結題驗收研究成果。

5完成研究的保障條件

5.1領導支持：學校領導具有先進的教學管理理念，重視科研工作。對參加科研工作的教師在研討時間和研討經費上都給予大力的支持，為本課題的開展奠定了堅實的基礎。

5.2師資保障：參與課題研究的教師都是學校的教學骨干，他們做事認識，教學嚴謹，善于思考、喜歡鉆研，進行科學研自然天成。

5.3學校保障：完成本課題研究任務，學校具備了充分的條件，主要包括：學校非常重視教科研工作，提供科研經費，學校圖書室藏書豐富并訂閱了大量專業(yè)書刊，使得本課題研究預期能夠順利進行。

5.4資料與設備保障：學校內設有圖書室，各班設有圖書角，與課題研究相關的教育教學圖書、報刊、雜志種類多，為教師的理論學習提供了便利的條件。學校還為課題組配備了多臺電腦，便于上網查閱資料。

參考文獻

[1]趙曉琴.信息技術在農村小學數學教學中的運用研究[D].四川師范大學，2019.

[2]鄭長斌.利用信息技術促進小學數學高效課堂教學的研究[J].教育研究·教研版，2016（10）.

基金項目：本文系2020年度固始縣教育科學研究項目立項課題《信息技術在小學數學高效課堂中應用研究》（立項編號：JKY2020083）的研究成果。主持人：李元兵;成員：許良寶、何玉珠、張善玉、劉家偉、朱春燕。