新課標下高中體育課程教學方式淺析

戴安銅

摘要：基于新課改的背景下，高中體育這門學科在教學中應當不斷地進行改革創新，教師應當以新課標為標準，積極創新，研究出符合當前新課標下的高中體育課程教學方式，讓學生可以激發對于體育課的喜愛之情，不斷提升自己的身體素質。

關鍵詞：新課標;高中體育;教學方式

傳統的體育課堂并不尊重學生的主體地位，基于新課標的大背景下，教師在進行課堂教學時應從新課標的引導下，根據本班學生的實際情況，采取更為有效的教學形式，通過多種教學手段的輔助，開展更為有效的高中體育課堂教學，從而保證高中體育課堂教學的實效性，更好的發揮體育這門學科的特點。

1 增強師資隊伍建設，保證課堂學習質量

在新課標下進行高中體育課程時，學生越來越占據重要地位，高中體育課程給教師提出來了很高的要求。在進行高中體育課程的教學時，教師要有非常專業的技能素養，還應不斷提高自身的教育水平。在體育教師中往往會有一些教師，在某個領域非常的精通，但針對于某些領域，卻顯得力不從心。例如，有的教師擅長足球，有些教師擅長籃球，有些老師擅長體操等，這一問題的出現，大大降低了課堂的效率，影響了學生的學習質量。因此，學校可以組織教師們定期進行課程探究和培訓，幫助教師不斷地完善自己，使得教師的課程越來越專業化，增加一定的有趣性，從而讓學生越來越喜歡體育這門學科。

在傳統的教學過程中，教師將自身看成是學生學習的引領者，忽略了學生的主體地位，基于新課標的大背景下，教師應注意將課堂還給學生，讓學生真正成為課堂上的主人，通過引導學生，讓學生獲得啟發，從而真正愛上體育這門學科。教師應注意為學生創設一定和諧的學習環境，利用環境影響學生，保證體育課堂學習按部就班的開展活動，充分發揮學生的主體性，保證體育課堂的教學效果。

2 開展學法指導，保證學生正確掌握動作

在體育課堂上，教師應重視讓學生開展體育實踐，通過在實踐活動中，增強學生對理論知識的理解，促進學生掌握體育技能。教師應充分尊重學生的主體性，給予學生一定的自由練習空間，發揮學生的主觀能動性。教生應為學生建立正確的動作概念，為了更好地幫助學生鞏固知識，掌握動作，教師應為學生作出示范，同時也可以在學生中選擇一些做得好的同學來作為榜樣，對學生進行學法指導，促進學生提高學習的意識，明確掌握動作規范，針對于學生在練習的過程中容易犯的一些錯誤進行講解和限制，為學生的體育鍛煉指明方向，更好地夯實學生的體育基礎，幫助學生掌握正確的動作規范。

教師應讓學生由被動學習轉移到主動學習，認識到自身的主體地位，積極參與到課堂教學中來，激發學生的主觀意識，保證課堂的教學質量，讓體育課堂能夠有序開展。教師在教學的過程中，可以利用圖解觀察的方式，引導學生進行體育學習，為學生的體育活動創造有利條件。為了保證體育課堂的實效性，教師應告訴學生正確進行跑步的姿勢，還有彈跳用力的方法，增進學生對于這門學科的認識，為學生下一階段的體育學習，創造更好的先決條件。

3 增強教學內容的多樣性，吸引學生的注意力

教師應保證課程設置由單一化方向向多元化的方向發展，增加課堂教學的內容，促進學生從多個角度認識體育這門學科。通過這一方式，豐富學生的課堂教學體驗，讓學生高效利用課堂教學時間，學習到更多的體育知識，激發學生對于體育這門學科的熱愛。教師在教學的過程中，可以增加一些娛樂類體育項目和個人運動項目，讓學生展示個人能力，發現自己身上的閃光點，促進學生全面發展，成為當前社會所需要的德、智、體、美、勞全面發展的綜合型人才。教師在進行課堂教學時，應注重課堂教學的多樣化，可以利用分組考核、小組創編隊形等教學形式，增強體育課堂的娛樂性和實用性，讓學生通過多種有趣的體育活動，得到啟發，受到感染，從而激發學生對學科的熱愛。教師應重視學生的個人體驗，不能繼續沿用刻板的教學方式抹殺學生的個性，而應增強體育課堂形式的多樣性，為學生營造一種生動、活潑的教學氛圍，從而更好地讓學生在體育課堂上解放自己的天性，展示一個更完整的自我，真正提高體育課堂的教學效率。學生自己對于體育這門學科有了興趣，課堂的學習質量才能得到一定的保障。

綜上所述，基于新課標下，教師應注意創新自己的課堂教學形式，利用多種課堂教學手段，豐富學生的情感體驗，對于學生展開課堂教學，為學生創設一個積極活潑的教學氛圍。教師應從多個角度出發，切實根據本班學生的實際需要，利用各種有效的教學方式，開展高中體育課堂教學，保證學生的課堂學習質量，促進學生的體育素養得到提高，為學生以后的人生成長打下堅實的基礎。

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（作者單位：浙江省溫州中學）