基于信息技術(shù)的小學(xué)語文寫作教學(xué)研究

龔少帆

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們已經(jīng)步入了信息技術(shù)時(shí)代，教育領(lǐng)域同樣隨著社會(huì)前進(jìn)有了很大的轉(zhuǎn)變，在日常教學(xué)中融合了信息技術(shù)促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息技術(shù);寫作教學(xué);整合方法

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)被廣泛地運(yùn)用進(jìn)社會(huì)中的各個(gè)行業(yè)，教育亦是如此，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合成為了我們所有教師所要研究的重要一項(xiàng)內(nèi)容。所以，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中有效的融入信息技術(shù)不但能夠使學(xué)生更容易理解寫作的真正含義，同時(shí)還能夠使學(xué)生掌握更多的寫作素材，豐富寫作內(nèi)容，以此提升學(xué)生的寫作能力。

1 利用多媒體技術(shù)有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生由于受到了年齡的影響，還不具備豐富的生活閱歷，其情感與機(jī)能還不完善，更是缺乏成熟的表達(dá)欲望。對(duì)于這一問題，教師在日常教學(xué)中可以利用圖文并茂的方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，幫助學(xué)生增強(qiáng)情感體驗(yàn)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的濃厚興趣和提升學(xué)生的寫作能力。比如，在課堂教學(xué)中要求學(xué)生寫一篇與媽媽相關(guān)的文章，可以通過多媒體教學(xué)工具來輔助學(xué)生體會(huì)來自媽媽的愛，教師可以利用flash動(dòng)畫播放的形式，在同一平面上展示媽媽不斷變老而自己不斷長(zhǎng)大的對(duì)比畫面，讓學(xué)生在視頻中的情感刺激下充分感受媽媽對(duì)自己的付出和努力，感受媽媽對(duì)自己的愛，另外教師在為學(xué)生播放動(dòng)畫的時(shí)候也可以配上世上只有媽媽好或者媽媽再愛我一次的相關(guān)音樂，通過感人的動(dòng)畫視頻和音樂調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，增加學(xué)生的寫作情感，促使學(xué)生通過文字的形式回饋媽媽對(duì)自己的愛。

2 搜索網(wǎng)絡(luò)資源，豐富寫作內(nèi)容

教師在日常教學(xué)中不但要傳授學(xué)生基本的寫作方法和寫作框架，還需要引導(dǎo)學(xué)生不斷完善寫作內(nèi)容。因?yàn)閷懽骺蚣塥q如人的骨架，而內(nèi)容是人體的血肉。因此，豐富的寫作內(nèi)容是寫作中的基礎(chǔ)內(nèi)容之一。我們?cè)陂_展寫作教學(xué)的過程中由于缺乏寫作資源以及各種方面的限制，這也使教師很難能夠?yàn)閷W(xué)生講解更多的寫作資源，因此，學(xué)生所創(chuàng)作出來的文章多是千篇一律。而在信息技術(shù)的輔助下，通過互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了大量的寫作資源。因此，在日常教學(xué)中，教師要善于利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供更多的寫作資源，通過互聯(lián)網(wǎng)整理出來的寫作資源為學(xué)生提供寫作內(nèi)容，以往的寫作教學(xué)，教師讓學(xué)生進(jìn)行寫作的時(shí)候，多是通過報(bào)刊或者書籍上的范例供學(xué)生參考。這樣的方式不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且還有諸多限制。而在信息技術(shù)下打破了這一限制，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索海量的所需寫作資源，并且省時(shí)省力，同時(shí)這些資源也是當(dāng)下最新資料，學(xué)生對(duì)這些資料興趣也非常濃厚。比如，在教學(xué)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這篇詩詞之后，教師可以要求學(xué)生寫一篇與李白送孟浩然在離別時(shí)場(chǎng)景的相關(guān)文章，這個(gè)時(shí)候就可以通過信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)資料，查詢創(chuàng)作這首古詩時(shí)候的背景，以及李白與孟浩然他們之間的關(guān)系還有他們是怎么認(rèn)識(shí)的，他們之間都有哪些難忘的精力，另外也可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集廣陵與揚(yáng)州之間的關(guān)系，孟浩然為什么要去那里，那里有什么，這一路都要經(jīng)過哪些地方，應(yīng)該怎么走等等，在報(bào)刊和書籍中很難查詢到這些資料的，而在信息技術(shù)下，這些內(nèi)容完全可以輕松的查閱到，而且豐富多彩，將搜集的這些資料供學(xué)生寫作使用，讓寫作變得趣味無窮。

3 利用多媒體，讓寫作豐富多彩

在信息技術(shù)下，打破了空間與時(shí)間的限制，使人們能夠隨時(shí)隨地領(lǐng)略大千世界的豐富多彩，瀏覽世界各地的自然美景和人文風(fēng)情。另外還能夠觀看歷史上著名的優(yōu)秀電影和紀(jì)錄片等，通過信息技術(shù)還能夠?qū)⒆约核矚g的音樂下載下來，不但可以在路上聽也可以在家里聽，而我們?cè)谶M(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候，也可以利用信息技術(shù)下的多媒體教學(xué)工具豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生樂于寫作，更容易寫作，教師在日常教學(xué)中，可以通過多媒體教學(xué)工具中的音頻以及視屏方式將寫作相關(guān)內(nèi)容和背景變得更加生動(dòng)有趣，為學(xué)生構(gòu)建出相關(guān)的寫作意境，促使學(xué)生在這樣的氛圍下深入思考，創(chuàng)作出游靈魂的文章。比如，在教學(xué)《蟋蟀的住宅》這篇文章的過程中，當(dāng)講解完課文之后，教師可以讓學(xué)生寫一篇蟋蟀在住宅內(nèi)的生活場(chǎng)景擬人化的文章。教師可以通過信息技術(shù)為學(xué)生整理出與蟋蟀的生活習(xí)性相關(guān)的資料，如，蟋蟀的叫聲還有蟋蟀的各種照片，將搜集的這些資料通過多媒體教學(xué)視頻呈現(xiàn)到學(xué)生面前，學(xué)生在觀看完視頻之后，對(duì)蟋蟀的背景有了充分了解之后一定能夠創(chuàng)作出更多的優(yōu)秀文章。另外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)資源和使用多媒體，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)寫作。

4 結(jié)語

寫作教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)整合，是對(duì)傳統(tǒng)寫作教學(xué)的改革，信息技術(shù)不但是教師教學(xué)的一種有效途徑，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新方式，在信息技術(shù)的時(shí)代下，在一定程度上推動(dòng)了教師知識(shí)素材的創(chuàng)新，為學(xué)生帶來了更多的寫作素材，豐富了寫作課堂教學(xué)，信息技術(shù)使我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展更全面和完善有效，推進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新和深層次改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林曉玲.信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新研究[J].文理導(dǎo)航，2017（07）.

[2] 劉芳.信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)語文寫作教學(xué)模式探討[J].教育科學(xué)，2017（06）.

（作者單位：江西省尋烏縣岑峰中小學(xué)）