試論核心素養下的高中數學教學策略

趙蕾

摘 要：核心素養對學習者以后的學習與發展具有重要的促進作用，是新課改提出的明確要求，因此高中數學授課中，應做好高中數學學科核心素養內容學習與研究，積極尋找有效的教學策略，將核心素養培養工作融入到數學知識講習之中，使其習得數學知識的同時，順利實現核心素養的提升.

關鍵詞：高中數學;核心素養;教學;策略

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2020）12-0018-02

高中數學課程標準從六個方面對核心素養內容進行詳細闡述.為保證核心素養內容的認真落實，應認真分析其內涵，找到與高中數學知識的契合點，將核心素養培養工作與高中數學教學工作有機地融合在一起，提高高中數學教學效率的同時，認真開展核心素養培養工作，使學習者能夠終身受益.文章從數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象素養入手，探討相關教學策略.

一、注重啟發，培養數學抽象素養

數學抽象素養是學習及應用數學知識解答相關問題的重要素養，為提高學習者的數學素養，授課中應加強理論知識學習，提高數學抽象素養培養意識.一方面，講解數學知識時，啟發學習者自己進行抽象、總結，概括相關數學結論，使其參與到數學知識的形成過程，加深對數學知識的印象.另一方面，嘗試著設置一些有趣的數學抽象問題，鼓勵學習者進行思考，尤其應注重給予學習者啟發，使其找到抽象的突破口，降低抽象的難度，增強其學習的自信.

例1 如圖1所示，已知集合A、B、C為全集U的子集，則圖中陰影部分所表示的集合為.

從圖形與圖形關系中，抽象圖數學概念與概念之間的關系，并用數學語言予以表證，屬于數學抽象素養的范疇.該題目要求認真觀察圖形，使用集合語言意義表征，可很好的培養學習者的數學抽象素養.解題中給予學習者啟發，要求其認真回顧集合及補集知識.認真分析可知，陰影部分表示的集合，

二、營造氛圍，培養邏輯推理素養

邏輯推理素養是學習數學知識的基本素養，與學習者學習成績的提升關系密切，因此授課中應將邏輯推理素養培養納入授課的重點.一方面，不僅要講解邏輯推理相關知識，而且在課堂上積極營造寬松活潑氛圍，鼓勵學習者相互討論、合理推理，使其親身感受推理過程，明確推理注意問題，掌握相關的推理方法.另一方面，定期開展邏輯推理比賽活動，充分調動學習者的邏輯推理熱情，提高學習者推理思維的靈活性，更加深入地掌握不同問題情境下的推理類型，保證推理的嚴謹性與科學性.

三、創設情境，培養數學建模素養

數學建模是應用數學知識解答問題的重要一環，為提高學習者的數學建模素養，教學中應注重落實以下內容：一方面，通過講解數學建模知識，引導學習者重視高中數學中的常見模型，明確數學建模的步驟以及方法，認真把握各種模型構建過程中的細節，保證建模的正確性.另一方面，圍繞所學的數學知識，注重創設相關問題情境，鍛煉學習者的數學建模能力.建模過程中要求學習者認真分析，提取有效信息，明確相關參數范圍，構建對應數學模型.

四、加強鼓勵，培養直觀想象素養

直觀想象素養不僅有助于學習者更加深刻地認識幾何圖形，而且能提高相關問題解題能力，因此，應圍繞高中數學相關知識，做好直觀想象素養培養工作.一方面，鼓勵學習者做一個有心之人，嘗試著繪制生活中常見的空間幾何圖形，培養學習者的抽象思維能力，加深對幾何圖形的深入理解與認識.另一方面，明確高中數學幾何知識教學重點，積極創設新穎、動態的問題情景，鼓勵學習者積極回顧所學，構建“數”與“形”之間的對應關系，加以成功解答.

綜上所述，高中數學核心素養培養是一個系統性工作，應提高認識，系統學習核心素養相關內容，儲備豐富的理論知識，為更好地滲透于高中數學教學之中奠定基礎.本文通過討論認為，為提高核心素養下高中數學教學質量與水平，認真研究核心素養內容與數學知識的對應關系，通過教學啟發、營造氛圍、創設情景、加強鼓勵等措施，結合具體教學內容與相關習題，認真踐行核心素養培養工作.

參考文獻：

[1]王娜娜.核心素養教學背景下的高中數學課堂教學[J].新課程（下），2018（12）：76.

[責任編輯：李 璟]