保護環境 讓海港文化多一份綠色

黃海軍

摘 要：海港文化課程已經實施多年，并取得了一定的成績，作為一名化學教師，在海港文化的課程建設中也應作出一份綿薄之力，在課堂教學中應該長期重視環境保護意識的滲透和策略研究.

關鍵詞：環境保護;海港文化;高中化學

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2020）12-0075-02

隨著人類社會的飛速發展，不合理的開發與應用資源導致的環境問題越來越嚴重，給人類自身以及其他動植物帶來較大危害，因此環保教育受到人們的高度重視.高中化學教學中應認真落實環保教育工作，積極采取有效措施，將環保教育有效的滲透至相關知識講解中，不斷提高學生的環保意識.

一、結合教材，滲透環保知識

高中化學教材中有與環保知識直接相關的知識點，因此授課中應提高認識，做好充分的授課準備，圍繞教材為學生細致的講解相關環保知識.一方面，為學生講解環境惡化給人類帶來的危害，如氣候變暖、霧霾天氣、地下水污染等，同時通過列舉具體的數字，如每天人類產生的垃圾、動植物滅絕的數量等.如不及時加以制止，會導致生態失衡，給人類的生命安全帶來較大威脅，從思想上提高學生對環保的認識.另一方面，為學生講解綠色化學知識、原子經濟等知識點，使學生認識到為了環保人類正在做出努力，并注重設計相關題目要求學生作答.

在講解環保知識時，可設計如下題目，要求學生作答：潔凈煤技術是指減少污染，提高效率的煤炭加工、燃燒、轉化和污染控制等技術的總稱.下列措施不屬于潔凈煤技術的是（ ）.

A.溶劑萃取脫硫法

B.煤的氣化

C.使用催化劑將煤裂解成液體燃料

D.煤的充分燃燒

借助所學的環保知識以及題干中給出的定義，逐一對各選項進行分析.A項中可去除煤中的硫元素，減少二氧化硫的排放，可避免酸雨的形成，正確.將煤氣化成CO和H2，能減少煤燃燒中有害氣體以及粉塵的產生，B正確.C項中能夠減少煤燃燒中的粉塵，錯誤.D項中煤即便充分燃燒，也會產生粉塵與有害氣體，錯誤.通過該題目的解答，不僅提高了學生的環保意識，而且加深了對潔凈美煤技術的認識與理解，獲得了良好的授課效果.

二、借助實驗，提高環保意識

實驗是高中化學的重要內容，是各類考試的必考點.授課中可將環保教育滲透到實驗內容之中，使學生在實驗中不僅鞏固所學，提升實驗能力，而且能促進學生環保意識的進一步提高.一方面，從環保角度為學生講解實驗知識，圍繞實驗原理、尾氣處理等講解如何做到節能減排，減少廢物的產生，避免給空氣帶來污染等內容，使其積累相關的環保知識，并設計相關習題，進一步夯實學生所所學的環保知識.另一方面，結合所學的高中化學實驗內容，注重創設相關的實驗情境，對學生進行訓練，要求學生自己設計實驗方案，選擇實驗器材，鍛煉學生實驗能力的同時，促進其環保意識的提高.

在講解高中化學實驗內容后，為鞏固所學的實驗知識，提高環保意識，要求學生結合學生所學，回答以下習題：能夠使用圖1所示的裝置干燥、收集及尾氣處理的氣體是（）.

①H2S ②HCl ③NH3 ④Cl2 ⑤SO2 ⑥C2H2

A.①和② B.②和⑤ C.③和④ D.⑤和⑥

該題目不僅考查了學生對相關物質性質的掌握熟練程度，而且能鞏固學生的尾氣處理知識，起到很好的環保教育作用.其中硫化氫可被濃H2SO4氧化，①錯誤.②可以.氨和濃硫酸發生反應，③錯誤.尾氣吸收Cl2時沒有必要使用倒掛的漏斗，④錯誤.⑤正確.乙炔密度小于空氣的密度，不能使用向上排空氣法收集，⑥錯誤.綜上可知，只有B項是正確的.通過該題目的訓練，使學生認識到需要過程中使用合理的收集以及尾氣處理裝置尤為關鍵，一定程度上提高了其環保意識.

三、運用習題，積累環保方法

高中化學習題類型復雜多變，部分習題與環保知識密切相關，因此授課中應注重在習題中滲透環保教育工作，使學生通過習題的解答，提升學習能力的同時，積累更多的環保方法.一方面，結合自身教學實踐，圍繞教學的重點與難點知識，注重篩選與環保相關的訓練習題，如工廠中有害離子的處理等問題，夯實學生所學的同時，使其掌握更多環保知識.另一方面，鼓勵學生做好相關習題的匯總，分析習題考查的與環保相關的知識點，總結相關的解題方法，指引其能夠運用所學的環保知識迅速找到解題思路，實現解題效率以及高中化學學習成績的提升.

為使學生掌握去除廢水中有害離子的方法，可給出以下習題對學生進行訓練：已知甲、乙兩個工廠排出的廢水中含有的粒子有K+、Fe3+、Ba2+、Ag+、Cl-、SO2-4、NO-3、OH-中的四種.其中甲廠排出的污水pH大于7.現欲對廠乙排除的廢水進行處理，可向其中添加（選填“活性炭”、“硫酸亞鐵”、“鐵粉”），可回收的金屬為.

該題目不僅考查了離子共存知識，而且考查了有害離子的去除，可使學生掌握相關的環保方法.根據甲廠中的pH，可推斷出乙廠中含有的離子有：Fe3+、Ba2+、Ag+、NO-3，根據所學的離子反應知識，可知向廢水中加入單質鐵能夠處理乙廠排出的廢水，并且能夠回收金屬Ag.通過該題目的訓練使學生掌握了去除有害離子，避免水被污染的方法，即使用金屬置換法將有害離子置換出來.

四、親近本土文化，踐行環保公益

筆者結合學校獨特的地理位置和地質環境，開展一系列的親近海港文化的活動，通過活動的深入，來踐行環保公益活動，一方面提升了學生的綜合實踐的能力，對書本知識與技能有一定的鞏固與拓展，還能提升學生的環保意識.

比如，可以組織“愛我海港 化學興國”的演講比賽，這種演講比賽將學生的學習重點由簡單的習題訓練延伸到化學知識的系統歸類和整理，也延伸到如何通過化學知識和技能來服務于美麗的海港文化，如何通過科學知識來保護海港的環境，保護海洋生態.在比賽中學生深刻感受到化學學科的魅力，也感受到環境保護的重要性.除此以外，還可以開展海港水質調查、沙龍答辯、海港與化學知識問答等.這些活動開展將讓學生深入踐行環保公益活動，真正將學生的能力提升和環境保護融為一體，促進學生的全面發展.

綜上所述，高中化學教學中應注重落實環保教育的重要性，為學生認真的講解教材中的環保知識，提高學生思想認識.同時借助實驗內容的講解，引導學生做好實驗方案的設計，降低給環境帶來的污染.同時注重借助習題，夯實學生所學的同時，給學生積累更多的環保方法，更好的解答相關化學問題.

參考文獻：

[1]潘志鑫.化學核心素養在生活視角的體現[J].中學化學教學參考，2019（09）：10.

[2]劉桂敏. 基于核心素養下的高中化學創新設計研究[J].中學化學教學參考，2018（18）：22-23.

[責任編輯：季春陽]