探討情景教學法在八年級英語課堂教學中的應用

王偉

【摘要】在新課改的不斷推行和深入下，情境教學法在當前教學中得到更加普遍地運用，當前初中英語教學中情境教學法的運用較為理想，故而本文對情境教學法在八年級英語教學課堂中的應用情況展開分析，希望可以使情境教學法的應用效果得到進一步的提升，也推動英語教學質量和效率的改善。

【關鍵詞】情景教學法;八年級;英語教學;應用

引言

情境教學法就是在實際教學中是有目的的運用生動形象的場景，進而激發學生的學習興趣，使學生更好的理解所學知識，進一步的培養學生的學習能力和綜合素養。八年級作為初中階段的重要時期，英語教學難度也在不斷提升，運用傳統的教學方法已經不能很好的激發學生的學習積極性，通過探討情境教學法在八年級英語教學中的應用原則并提出相應的應用措施，希望可以更好的激發學生對英語學習的熱情。

1情景教學法在八年級英語課堂教學中的應用原則

在八年級英語教學課堂中，應用情境教學法應該秉承著真實性、交際性和目的性的原則。真實性原則就是在進行情境創設時，應該和實際生活予以緊密聯系。通過對學生經歷，閱歷的挖掘，從而使學生更好地意識到學習英語的重要性，培養學生更加靈活的運用所學知識來解決實際問題。堅持交際性原則是由于英語學習的最終目的是為了溝通交流，英語老師在創設情境時也要盡可能的給學生營造更好的交際環境和交際機會，使學生的知識技能和溝通能力得到進一步的鍛煉，真正的實現學以致用。目的性原則就是老師在進行情景創設時，要將教學目標明確下來，在堅持教學目標的基礎上展開情境教學才不會脫離初衷、流于形式，才能使情境教學法更好的服務英語教學[1]。

2情景教學法在八年級英語課堂教學中的應用對策

2.1充分運用教材情境展開教學

在新課改的推行中，情境教學法作為重要的教學方式在八年級英語教學中起著重要的作用，老師可以通過英語書面教學和口語教學，推進交際活動和真實情境的創設。當前的英文教材在教學內容上增強了聽說讀寫的版塊，并且與學生的實際生活有著更加緊密的聯系，因此促使英語知識更加貼近生活，老師應該大力鼓勵學生在生活中靈活的運用英語。八年級的英語教學目的是，通過教學進一步培養學生的常用口語和書面語。通過不同的人際交往和生活情境的展示，進行相關知識的傳遞，而老師則應該結合教材內容和學生的實際情況，設定符合教材的具體情境，讓學生去訓練實踐已學的英語知識。在英語教材不斷改進中，書本增強了與生活實際的關聯性，內容也越發的豐富多樣，故而老師更應該創新運用教學方式，通過對話、歌曲以及故事等方式展開教學，引導學生在特殊情境下運用已學的單詞句型進行交流和實踐，既使學生的學習興趣得以提升，也使學生對已學知識的掌握更加的夯實。

2.2利用游戲情境調動課堂氛圍

八年級的學生一般性格活潑、較為貪玩， 因此在英語教學中老師可以運用游戲的方式進行教學， 進而帶來更好的教學體驗和教學效果。 老師可以將教學知識編排為有意思的游戲，讓學生在游戲中不斷的練習單詞、句型和語法，讓學生在游戲中更加高效的學習英語，增強對所學知識的印象，更好的運用掌握英語。在有趣的章節教學中，老師可以將課文轉變成小品、表演等形式，讓學生在游戲中學會英語知識，游戲情境的教學方式比單一死板的重復單詞、背誦句子所帶來的教學效果要好得多[2]。像是在學習關于film方面的章節知識時，可以讓學生分別扮演電影中的角色，從而對director（導演）、actor（男演員）、actress（女演員）、action（表演）等單詞和相關句型有著更好的記憶，并讓學生通過表演和展示推動課堂教學的活躍性和趣味性，推進英語教學任務和教學目標的順利高效完成。

2.3營造良好的語言情境進行教學

老師在英語課堂教學時，應該結合學生的學習習慣、考試要求，對教學內容予以靈活調整，使得學生可以更好的學習。運用情境教學法開展教學，老師應該營造生動形象的情境，推動學生對情境下的單詞有著更加清晰準確的理解和掌握，不斷提升英語學習的興趣和質量。對于初中生來說，其生活環境一般都是充斥著母語，良好的英語語言環境較難得，在英語課堂上老師一般也是先用英語講解知識，再用漢語解釋，沒有營造全英文的學習環境。語言情境教學法下，英語老師在課堂上應該盡量全程用英語展開教學，和學生的溝通對話也用英文進行，若是學生實在不能理解較難的單詞或句型，則可以用簡單的英語予以解釋，給學生營造出全英文的語言學習環境。當然可能會有學生不太適應，那么老師應該和學生做好溝通，讓學生提前預習相關的課程知識。通過老師的耐心講解，循序漸進，讓學生不斷的感知英語魅力，使學生收獲更加豐富的知識，不斷提升自身的英語綜合能力[3]。

3結束語

總而言之，在八年級英語教學過程中一味運用傳統的教學模式，會使得學生的學習興趣不斷削弱，也不利于教學質量和教學效率的提升。老師應該積極的運用情境教學法，通過教材情境的創設以及游戲情景的推行等措施，使學生在更加自由、有趣的教學氛圍中學習英語，使得英語堂教學效率得以提升，也使學生的英語水平不斷提高。

參考文獻

[1]林佳，郭煒峰.探討情景教學法在八年級英語課堂教學中的應用[J].才智，2019 （28）：176.

[2]董現亮.探究情景教學法在初中英語課堂教學中的應用[J].西部素質教育，2016，2 （17）：152-153.

[3]周素卿.情景教學法在初中英語課堂教學中的應用探索[J].生物技術世界，2015 （10）：194.

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