淺談小學數學教育教學的趣味性

張思娉

【摘要】在新課改的推動和改革下，將傳統小學數學教學的方法進行了改變。在小學數學教學中，教學方法的運用直接影響到小學教學的質量，所以需要重視起來。而對于小學階段的學生們來說，他們非常活潑好動，而且還很貪玩，因此我們需要根據學生們的性格特點來選擇合適的教學方法，要以激發學生們的學習興趣為主，這樣才能真正提高小學數學教學的質量和效率。基于此，本文就針對如何提高小學數學教育教學的趣味性進了分析和研究。

【關鍵詞】小學數學;教育教學;趣味性;

數學在小學階段是非常重要的一門學科，也是學生們必須要學習和掌握的一門學科。但是小學數學又是一門邏輯性強，而且還比較抽象的學科，所以學生們在學習起來是有一定難度的，再加上數學知識非常的枯燥，最終影響到學生們的學習興趣。當學生們失去了學習興趣以后，教學質量和教學效率也會受到影響，而出現這種情況的主要原因就是教學方法的應用，所以，在新時期下，我們一定要創新教學方法，要通過教學方法的正確應用給小學數學課堂帶來一定的趣味性，讓學生們可以輕松快樂的學習。

1小學數學教學中存在的問題

1.1學生們對數學的學習失去興趣

就目前的小學數學教學來說，受傳統教學方法的影響，所以老師不會對教學的內容進行延伸和拓展，而在這種情況下的小學數學課堂也會變得非常枯燥和乏味，毫無活力和趣味性可言，因此，也讓很多學生都失去了對數學學習的興趣。俗話說的好“興趣是最好的老師”只有學生們對數學的學習產生了興趣，才能有想要繼續學習的欲望，尤其是在小學階段，正是培養學生們學習興趣最關鍵的時期。所以需要老師要給數學課堂增加一定的趣味性，以此來提高小學數學教學的質量和效率[1]。

1.2忽略學生們教學主體的地位

在目前的小學數學教學中，老師并沒有將學生們教學主體的地位發揮出來，所以教學活動的展開都是以老師為主，而學生們就只負責聽，再加上在教學的過程中老師也不注意互動，所以會讓數學課堂失去了趣味性。

2小學數學教育教學的趣味性教學方法

2.1將生活和游戲利用起來，提高小學數學課堂教學的趣味性

因為小學生們是活潑的、好動的，所以需要我們的數學教學課程也要以生動活潑為主，要充分的將學生們的學習興趣激發出來，情境教學的教學方法就能有效的提高小學數學課堂教學的趣味性。對于數學知識的學習來說，它是有一定難度的，再加上知識內容又比較抽象，所以在教學課堂中一味的以灌輸知識來教學勢必會引發學生們的反感，因此我們需要將學生們教學主體的地位發揮出來，要通過情境教學的創設來提高學生們的興趣和求知欲望，讓他們通過自主學習來認識到不一樣的數學課堂。

例如，學生們在學習“100以內加法和減法”的時候，老師就可以根據學生們的性格特點，采用游戲情境教學方法，讓學生們在游戲中學會數學知識。首先，將學生們分為三到四個小組，然后讓學生們進行接力賽，在每一名同學到達終點的時候都需要回答對一道題才可以將接力棒傳遞下去，最后獲勝的隊伍會得到老師準備的禮物。通過這種教學方法的應用，不但能提高學生們主動參與的能力，還能讓學生們學會了數學知識，更重要的是，給小學數學課堂帶來了一定的趣味性，有效的提高了教學的質量和效率。

2.2聯系生活實際，加強學生們對數學知識的應用能力

在小學數學教學中，有很多數學知識都來源于生活，但是又高于生活，而我們學習數學知識的最終目的就是要服務于生活。所以在小學數學教學過程中，老師需要將教學的內容和生活實際聯系起來，要通過生活場景的構建，提高學生對數學知識的認識和理解，降低他們對數學知識的陌生感。此外，將數學知識和生活聯系起來，還能有效的提高學生們對數學知識的運用能力，提高學生們的學習興趣[2]。

例如，學生們在學習認識人民幣的時候，就可以給學生們創設生活的購物場景，將課堂打造成學習用品超市，并將學生們分為兩組，一組收銀，一組顧客，然后由顧客去挑選東西，收銀負責結賬。這樣一來，學生們不但對人民幣有了正確的認識，還間接的鞏固和學習了加法和減法的知識，可謂是一舉兩得。除此之外，通過創設生活情境，還能活躍數學課堂的氛圍，給數學課堂帶來一定的趣味性，而學生們也可以在這種輕松愉快的環境中去學習更多的知識，讓他們認識到不一樣的數學課堂，從而提高他們對數學學習的興趣。

2.3要將互動教學利用起來，給學生們營造良好的學習氛圍

互動教學在小學數學教學中也是非常重要的，對構建師生關系，活躍課堂教學氛圍都是非常有幫助的。在互動教學模式中，我們最常用到的就是小組合作學習。經過調查研究發現，學生們在小組合作學習中會非常的放松，而且還不會出現交流障礙。此外，在小學合作學習中，每個同學的思維和想法都是不同的，分析和思考問題的方向也有所不同，所以在這種情況下會促進學生們之間的情感交流，給學生們營造良好的學習氛圍，更重要的是在提高數學課堂趣味性的同時，提高了教學的質量和效率[3]。

3結束語

總而言之，趣味性的教學方法在小學數學教學中是非常重要的，教學方法的運用直接影響著教學的質量和效率，所以老師一定要重視起來。當然，老師在選擇教學方法的時候，也要根據學生們的喜好和性格特點來選擇，只有這樣才能真正為枯燥的小學數學課堂帶來趣味性，也才能在提高學生們學習興趣的同時，提高數學教學的質量和效率。

參考文獻

[1]郭明賢. 淺談小學數學一年級的“趣味認識”教學[J]. 讀與寫：教育教學刊， 2018， v.15（5）：156-156.

[2]蔡亞. 淺談小學數學趣味性課堂教學方法[J]. 東西南北：教育， 2018（1）：69-69.

[3]陳金蘭. 淺談如何增強小學數學教學中的趣味性[J]. 小作家選刊（教學交流）， 2018，（17）：183-184.

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