立足教學實踐 淺談小學數學教學反思

龍蘭花

【摘要】教學反思是促進小學數學教師專業化發展的重要方法，本文結合自身教學經歷，從教學理念、教學內容、教學方法、教學評價四個方面來論述小學數學教學反思的意義，

【關鍵詞】小學數學;教學反思;教學實踐

反思既是學生不斷提升自我的重要方式，也是教師教育理念以及教學經驗不斷生成的過程。一方面要求教育主體以全部身心投入到教育實踐當中，一方面要求從客體的角度來審視主體在教育歷程中的行為規范。因此教學反思對于小學數學教師的意義十分重大，教師可以不斷更新自身的教育理念，改善教學行為，從而提升教學質量。

1教育理念的反思

在新課程改革背景下對于小學數學進行反思時，首先需要對于當前小學數學教學的教學理念進行反思。教學理念是教師對于教學行為的認知，是教學改革的內在動力，有利于教師通過內在的作用力來提升自身的教學水準。另外教師在反思小學數學教學理念時，需要注意以下幾點：一是充分尊重課堂上學生的主體地位，明確素質教育的基本理論。二是教師在教學前需要制定好相應的教學目標和教學任務，鍛煉學生綜合能力，從而提升學生數學素養。

例如《正方形面積》教學，一般都是從數方格開始教學，需要教師通過實踐活動來加強對于面積的認知，但是在這個過程中會浪費大量的課堂教學時間。若是直接將公式“正方形的面積=邊長x邊長”交給學生，則又會導致學生缺乏對于面積的正確認識。比如通過一個教學情境就可以觀察學生的學習狀態：現有一個大廳，里面的鋪滿的了地磚，已知地磚的規格是80x80厘米，求大廳的總面積。沒有動作操作的學生首先考慮的是測量大廳的邊長，而有了操作體驗的學生則會通過數地板的方法來計算大廳的面積。不同的教學理念，會導致學生的數學思維產生不同的變化，而以學生為本的教學理念在小學數學課堂上更加促進學生思維的多元化發展。

2教學內容的反思

教學內容的是小學數學教學的重點，直接影響了一節課的教學質量。所以在課堂教學結束后，教師需要深刻反思教學內容，是否達到了教學目標，是否考慮了學生的具體學情、認知規律等，教學的內容是否具有趣味性、科學性，另外教學的內容需要考慮教學過程中的突發事件。同時還需要結合現代教學工具，來調整教學內容的開展方式，吸引學生的注意力，調動學生的主觀能動性。不僅如此教學內容還需要結合班級所有學生的差異性，學習基礎較差的學生，設計的數學問題難度不宜太高，學習基礎較好的學生，設計的問題需要滲透數學思想。對于學生在學習中的每一次進步都需要及時表揚。

3教學方法的反思

隨著新課改的教育理念不斷深入，對于小學數學教學要求也在不斷提高，不僅要求教師需要及時更正自己的教育理念，同時還需要教師及時完善自身的教學方法。教師在教學的過程中需要結合具體的教學內容以及學生的學情，選擇合適的教學方法。另外教師需要積極學習先進的教學模式，彌補教學模式中存在的不足，并完善和優化自己的教學模式，實現教學效率的提高。同時再依據當前的教學要求，根據學生的實際學習情況創造新的教學模式。在現代的小學數學教學中，數學例題已經不再是抽象的、不可描述的文字或數字游戲，教學中應用得更多的是生活的情境，通過導入生活中形象生動的情境來引導學生發現生活中的規律，比如買東西、去旅游、做游戲、找規律等。所以教師在教學內容的設計過程中，需要對于小學數學教材、學生學情、生活環境等多方面需要進行思考。

4教學評價的反思

在新課程改革背景下，教師應樹立先進的教學觀念，建立合理的數學教學評價機制。首先，注重反饋評價的及時性。比如利用互聯網社交軟件或平臺能夠及時了解學生的動態，及時幫助學生解決相關的問題，及時反饋有利于了解學生階段性學習情況，從而方便教師做好下一步的教學計劃。例如《小數除法復習》教學時，本人利用教學平臺功能給學生推送了一套綜合試題，學生可以利用微信、qq等軟件、軟件平臺等下載，學生完成作業后，通過拍照上傳到教學平臺中。在云平臺上能夠直接看到全班同學解題的正確率以及錯誤率較高的題號等，對學生的學習情況進行一個總體的評估，從而了解下一步的教學計劃。明確哪些知識點需要重新強調和深化，哪些知識可以帶過，其次注重反饋評價的激勵。小學階段的學生情緒以及生理方面都不成熟，更加需要教師的肯定和表揚來獲得自我認同。因此教學中，教師需要使用更多的鼓勵性語言表揚學生，提高學生數學學習的積極性。最后注重教師自我反思：一是教師做好自我評價以及教學記錄，做好班級以及隨堂記錄，對于學生的學習表現進行總結反思。

5結論

綜上所述，小學數學教學過程中，教師需要學會換位思考，結合學生的具體學情以及教材的內容，選擇合適的教學方法，引導學生從生活的周邊發現知識。并及時鼓勵學生，做好課堂總結，反思教學內容的不足，意識自己的問題所在，不斷提升自己的教學能力。

參考文獻

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[2]楊金慧.小學數學教師教學反思行為的策略研究[J]. 中外交流，2019.

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