小學語文作文教學中課外閱讀的價值分析

母燕梅

【摘要】小學語文教學是學生最基礎的教育階段，寫作作為小學語文教學中最困難的部分，是許多學生的薄弱環節。為了提高學生的寫作水平，還應組織學生進行課外閱讀，幫助學生積累更多的詞匯語句，促進小學語文作文教學的高效開展。本文將對小學語文作文教學中課外閱讀的價值展開分析。

【關鍵詞】小學語文;作文教學;課外閱讀;價值分析

《語文課程標準》對課外閱讀的重要性進行了明確，小學階段是學生思維、語言、表達等各方面提升的關鍵，如若學生缺乏一定的閱讀素材，便無法寫出高質量作文。小學生年齡普遍較小，認知能力較為薄弱，如若教師不加以引導便會導致學生在寫作時出現逃避、退縮等現象。筆者分別從：課外閱讀在小學語文作文教學中的價值、課外閱讀在小學語文教學中的應用策略，兩個方面來闡述。

1課外閱讀在小學語文作文教學中的價值

在小學語文作文教學中引導學生開展課外閱讀，可激發學生的寫作興趣、提高學生的思維能力以及寫作能力，小學階段的學生的知識結構相對片面，對于一些詞句缺乏足夠的理解，導致學生的學習興趣受到嚴重影響，對寫作學習的熱情逐漸喪失。通過課外閱讀的開展，可積累更多的文學素材，增加學生的寫作樂趣。

從另一方面來看，寫作需要一定的文學素養，如若學生文學素養匱乏便無法寫出精彩的文章，文章的中心思想與核心內容也無法突出，在這種情況下，進行課外閱讀可有效激發學生的寫作靈感，學習更多的寫作結構，提高學生的理解能力。例如：在小學語文作文教學中，通過課外閱讀學生可掌握擬人、比喻、排比等寫作手法，將其靈活運用到寫作當中去，以此提高作文的質量水平。

2課外閱讀在小學語文教學中的應用策略

綜上，筆者對課外閱讀的實施價值進行了分析，為促進課外閱讀的有效開展，還應采取科學對策，課堂中培養學生課外閱讀興趣、通過課堂閱讀積累寫作素材、鼓勵學生多分享課外閱讀成果，詳情如下：

2.1課堂中培養學生課外閱讀興趣

在作文教學的過程中小學語文教師一定要注意激發小學生的學習積極性，盡最大努力培養小學生對語文課外閱讀的興趣，這樣才能全面提高小學生語文素養，興趣往往是學習的根本，教師可充分利用學生的好奇心引導其開展課外閱讀，例如：教師在對《雪孩子》這一內容學習中，教師可從學生實際生活出發，利用學生對雪的喜愛來引起學生的注意，下課后還可以選擇《小松鼠找花生》這一篇文章讓學生進行閱讀，通過這種方式來激發學生的課外閱讀欲望，促進學生寫作水平的全面提升。如：在講授《荷花》一文，教師可提前做好準備，引導學生閱讀描寫四季景色的作品，例如：魯迅《秋夜》、老舍《春風》，通過閱讀幫助學生積累更多的寫作技巧，對作品的風格細細品味。

2.2通過課堂閱讀積累寫作素材

在語文寫作中豐富的詞匯是重要前提，通過課外閱讀學生可獲得許多的寫作素材，有利于學生寫作質量水平的提升。例如：教師在《狼牙山五壯士》這一課文教學中，可以通過閱讀其他課外文章積累素材，類似這樣的文章較多，在教師的引導下有利于學生寫作質量的提高。如一、二年級學生，由于其識字能力和知識范圍實在是有限，單純的文字閱讀不能引起他們的興趣，那么教師就可以因人施策，為他們選擇帶有圖片解釋，故事類的課外讀物，像《成語故事》等，既讓學生學到新的漢字，又讓學生從文章和書籍的閱讀中體味人生哲理。

2.3鼓勵學生多分享課外閱讀成果

在課外閱讀中，教師還應展開合理的引導，學生通過課外閱讀將優美的詞匯抄寫下來，此外，教師還應帶領學生進行課外閱讀，對閱讀內容合理分享，促進學生語言表達能力的提升，促進學生獨立思考能力的提升，使學生的主動性與自己性得到提升。

莎士比亞曾經說過：“書籍是全世界的營養品”，在小學語文寫作教學中，教師還應將課外閱讀與課本內容結合起來，為學生提供更多的閱讀文章，值得注意的是，教師在書目選擇中應根據學生的年級來進行，對于低年級學生應選擇圖畫書籍，高年級的學生則可選擇自然生物、文學名著、科學方面數據，促進學生正確人生觀、價值觀的形成。

2.4開展多元化閱讀提升綜合能力

隨著我國科學技術的飛速發展，社會對人才的要求逐漸提高，教師應把握這一點，對學生的科技創新意識加以培養，引導學生閱讀《世界未解之謎》、《世界100文明奇跡》等科技類書籍，閱讀后要求學生寫讀后感，另外，教師還可以組織學生閱讀《老人與?！?、《魯濱遜漂流記》等寓言故事，通過課外閱讀來培養學生的優秀品質，同時也能夠增加學生課外閱讀的興趣，提高學生充分表達自己想法的自信心，隨著學生課外積累的知識多了，便能夠自如地寫出優秀的文章。

總的來說，課外閱讀是提高語文寫作水平的有效途徑，教師在實際教學中應學生的個體差異性予以尊重，從學生興趣點入手，對其潛在能力充分挖掘，以此積累更多的寫作素材，提升寫作水平。同時教師還可將課堂教學延伸到課外，組織閱讀比賽，增加學生的閱讀量，顯著提高學生的口語能力，以豐富的課外閱讀來促進小學語文作文教學。

3結束語

綜上所述，筆者對課外閱讀的實際應用進行了分析，通過課外閱讀有利于學生思維能力、想象力的形成，通過二者的結合來提升學生的文學素養。此外，在小學語文教學中，教師還應對課外閱讀的作用進行強調，以課外閱讀為依托，使學生的知識面更多豐富，與此同時，對課外閱讀興趣加以培養，根據學生實際需求來推薦課外讀物，促進學生閱讀寫作能力的提高，進一步提升學生課外閱讀能力以及閱讀效率。

參考文獻

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