小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中德育滲透的探究

白雯

【摘要】在學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，德育是至關(guān)重要的一部分，不斷的對(duì)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行德育滲透，是新時(shí)期下對(duì)教育教學(xué)提出的要求。這樣才能夠發(fā)揮教育的特點(diǎn)，真正的將學(xué)生培養(yǎng)成有紀(jì)律、有文化、有道德、有理想的人才。所以，在當(dāng)前，小學(xué)教師在開展信息技術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中也應(yīng)該不斷地加強(qiáng)德育的滲透，將德育滲透在各個(gè)教育環(huán)節(jié)當(dāng)中，達(dá)到理想當(dāng)中的教育效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);信息技術(shù)教學(xué);德育滲透

前言

在新時(shí)期下，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的地位得到了不斷的提高，成為學(xué)生提高信息素養(yǎng)主要的路徑，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合的成長有著非常大的推動(dòng)作用。所以，小學(xué)教師在開展信息技術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中為了更好的展現(xiàn)學(xué)科價(jià)值，就應(yīng)該加強(qiáng)德育的滲透，將德育融合在信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，展現(xiàn)出教育的價(jià)值、內(nèi)涵，帶動(dòng)學(xué)生獲取到良好的成長和發(fā)展。

1小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)德育滲透的必要性

在以往應(yīng)試教育當(dāng)中，一談到德育教育，大部分的人都認(rèn)為是班主任或者是語文、音樂等學(xué)科老師的事情，其實(shí)這樣的觀點(diǎn)是存在偏差的。在任何一個(gè)學(xué)科教育當(dāng)中都包含德育因素，應(yīng)該加強(qiáng)德育教育的滲透，都不能將學(xué)科排除在外。而對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科來說，本身具有著較強(qiáng)的實(shí)踐性和工具性等特點(diǎn)，德育功能也是非常強(qiáng)大的，可以讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、網(wǎng)絡(luò)道德、規(guī)范意識(shí)等等，是學(xué)生全面發(fā)展過程當(dāng)中必不可少的。所以，在當(dāng)前，小學(xué)教師在開展信息技術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中就應(yīng)該不斷地加強(qiáng)德育的滲透，讓理想當(dāng)中的教育效果得以真正的實(shí)現(xiàn)。

2小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)德育滲透的對(duì)策研究

2.1加強(qiáng)德育滲透，培養(yǎng)道德素養(yǎng)

在當(dāng)前，信息技術(shù)正在高速發(fā)展的背景下，我們已經(jīng)身處在信息時(shí)代下。在這樣的背景下，在面對(duì)信息技術(shù)時(shí)就應(yīng)該掌握基本使用方法，并能夠沿用在實(shí)際生活當(dāng)中，更好地滿足社會(huì)和時(shí)代的要求。所以，在信息技術(shù)教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師在德育滲透時(shí)，首先就可以帶動(dòng)學(xué)生道德素養(yǎng)的不斷提高，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)遨游當(dāng)中能夠成為合格網(wǎng)民，讓學(xué)生能夠真正的做到與人合作、環(huán)保和節(jié)約。例如，在講解網(wǎng)絡(luò)專題小報(bào)相關(guān)內(nèi)容的過程當(dāng)中，這一工程是相對(duì)浩大的，假如只是讓學(xué)生一個(gè)人完成，那么就導(dǎo)致學(xué)生面臨著非常大的壓力，并且費(fèi)時(shí)費(fèi)力，無法面面俱到。在這時(shí)，教師就可以讓學(xué)生共同完成、分組合作。在任務(wù)完成的過程當(dāng)中可以讓學(xué)生按照版面規(guī)劃、素材收集、主題確定、方案擬定等等取長補(bǔ)短、互相合作、共同進(jìn)步，讓學(xué)生對(duì)合作的重要性和價(jià)值加深體會(huì)，帶動(dòng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到不斷的增強(qiáng)。

2.2加強(qiáng)德育滲透，踐行網(wǎng)絡(luò)文明

在現(xiàn)階段，信息技術(shù)教材本身有著較強(qiáng)的局限性，這就需要教師在課程教學(xué)開展的過程當(dāng)中也不能一味地依賴教材，而是應(yīng)該和現(xiàn)代社會(huì)更好地結(jié)合在一起。這樣才能夠達(dá)到理想當(dāng)中的德育教育效果。在現(xiàn)階段，很多學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)是非常沉迷的，由于自身的自制意識(shí)和能力較弱，對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生非常不利的影響。所以，在信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，也應(yīng)該不斷地加強(qiáng)德育教育，讓學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文明得到踐行。例如，在學(xué)習(xí)上網(wǎng)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以加強(qiáng)德育教育的滲透。比如，可以從網(wǎng)絡(luò)陌生郵件、中獎(jiǎng)信息、見面邀約等讓學(xué)生懂得一些網(wǎng)絡(luò)陷阱，并能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的防范，讓學(xué)生懂得應(yīng)該對(duì)網(wǎng)絡(luò)文明公約不斷的進(jìn)行自學(xué)、遵守。這樣才能夠真正的成為網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的文明人，做到正確上網(wǎng)，讓學(xué)生獲取到良好的成長與發(fā)展。

2.3加強(qiáng)德育滲透，防止網(wǎng)絡(luò)沉溺

在德育教育開展的過程當(dāng)中，并不是某一部門、某一科任教師的任務(wù)，而是需要在家庭、學(xué)校之間的合作，才能夠讓學(xué)生的道德思想受到影響，讓德育在無形當(dāng)中得到滲透。所以，小學(xué)教師在開展信息技術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該不斷加強(qiáng)和家庭之間的合作，讓德育開放體系得到良好的構(gòu)建。例如，在日常教學(xué)開展的過程當(dāng)中，班主任應(yīng)該更好地展現(xiàn)課堂這一主陣地的作用，加強(qiáng)德育滲透。譬如在各種節(jié)日，如春節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、清明節(jié)等等就可以讓學(xué)生自主的在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中搜尋一些故事、背景，讓學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)更好的激發(fā)愛親人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的熱情。此外，也應(yīng)該積極地爭取家庭教育的力量，可以讓家長在日常生活當(dāng)中舉出一些網(wǎng)絡(luò)沉迷的例子，讓學(xué)生懂得錯(cuò)誤上網(wǎng)的危害性。通過這樣的方式讓德育教育得到不斷的深化。

2.4加強(qiáng)德育滲透，實(shí)施感恩教育

除了以上這幾個(gè)方面之外，在日常小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師也可以展現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，讓感恩教育得到重視，帶動(dòng)學(xué)生感恩意識(shí)的不斷提高。例如，在制作電子賀卡的過程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生借助畫圖軟件來以母親節(jié)、教師節(jié)、父親節(jié)等為主題對(duì)卡片進(jìn)行制作。可以在制作的過程當(dāng)中對(duì)一些網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行運(yùn)用，讓賀卡變得更加精美。在制作完畢之后，教師就可以讓學(xué)生上傳到父母的電子郵箱當(dāng)中，讓父母為之感動(dòng)。通過這樣的方式就能夠?qū)崿F(xiàn)情感教育、感恩教育和德育教育的互相融合，讓學(xué)生能夠珍惜現(xiàn)在，對(duì)自己的父母親情進(jìn)行回報(bào)，在無形當(dāng)中讓德育教育得到真正的滲透，帶動(dòng)學(xué)生本身獲取良好的成長與發(fā)展，將信息技術(shù)教學(xué)的價(jià)值和作用最大化的展現(xiàn)出來。

3結(jié)論

綜上所述，小學(xué)教師在開展信息技術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中不斷地加強(qiáng)德育的滲透是非常重要的。這樣可以更好地展現(xiàn)出教育的價(jià)值和內(nèi)涵，達(dá)到理想當(dāng)中的課程教育效果。所以，在日常教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)德育滲透培養(yǎng)道德素養(yǎng)、踐行網(wǎng)絡(luò)文明、防止網(wǎng)絡(luò)沉溺、實(shí)施感恩教育，讓理想當(dāng)中的教育成效得以不斷的實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

[1]小學(xué)信息技術(shù)實(shí)施嘗試教學(xué)法的有效策略研究[J].呂建鋒.教育觀察（中下旬刊）.2015（08）

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