提高小學生閱讀理解能力

摘要：我現在是小學四年級的班主任，這個班級是從一年級跟上來的，結合幾十年的教學經驗，我深知閱讀理解能力的重要性。對課文的理解是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，是學生成長的必須途徑，從而有更透徹的全局觀，才能讀懂文章并且融會貫通，而細節是培養此種能力基礎。

關鍵詞：閱讀理解能力;小學

在小學教學中，當談到到如何提高學生閱讀能力時，人們自然想到的答案是：多讀。這當然沒錯，熟能生巧是世人皆知的道理。但，讀也要講求質量。盲目無緒地亂讀未必就能提高閱讀理解能力。作為班主任，我的責任就是為孩子們把控好方向，做好引導，從細節出發，在點點滴滴中夯實孩子們的基礎。經過很多年的教學實踐，下面談談我是如何提高小學生的閱讀理解能力。

首先，作為班主任，我會尊重學生個體差異，引導學生理解、鑒賞，讓學生對文本有或多或少、或深或淺的感悟，最大限度地發揮閱讀主動性，從而使學生在富于個性的閱讀活動中發展閱讀能力，提高閱讀理解能力。在整堂教學活動中，我只當配角，不當主角，只當導演，不當演員，只傳授孩子理解課文之方法，不包辦代替孩子的主觀意識。我通常還會設置一些淺顯易答的問題，常把這些問題留給基礎差的同學，以樹立他們的自信心，提高他們閱讀的興趣。

一、適當使用“激將法”

“興趣是最好的老師”。興趣是指對事物喜好或關切的情緒。對學習感興趣的學生，學習會更加主動，積極，產生愉快緊張的情緒和主動的意志努力狀態，從而提高自己學習活動的效率和效果。因此，我在教學過程中，采用以疑激趣的辦法來激發學生自學的興趣。學生在學習過程中遇到疑問時，我因勢利導，激起他們自學的欲望和興趣，所以，在指導學生閱讀課文時，強調學生要一邊讀一邊想，特別要在“想”字下工夫，學會設疑，釋疑。如先抓住主要的問題來設問，然后讓學生帶著問題讀課文，學生學習情緒極佳，很快便弄清課文的大概意思，并把握整篇文章的脈絡。

二、閱讀理解需要“爛筆頭”

葉圣陶先生曾經說過：“如果閱讀粗略，養成了不良的閱讀習慣，將成為‘終身之果’。可見，如果良好的閱讀習慣養成了，將會終身受益。所謂良好的閱讀習慣，就是閱讀時，引導學生采取認真的閱讀態度和正確的閱讀方法，如認真檢索、勤查字典的習慣;做讀書筆記的習慣;能圈、點、勾、劃，做到不動筆墨不讀書的習慣;發表議論、思考問題、背誦摘錄的習慣。只有養成了良好的閱讀習慣，才能專心致志地讀，開動腦筋地讀，才能學有所得。

三、閱讀理解要注意“摳字眼”

細節決定成敗，“是”與“不是”、“符合”與“不符合”這是截然相反的意思，若閱讀馬馬虎虎的，那肯定是沒法理解文章的中心思想的。引導學生進行個性化閱讀，先快速瀏覽全文，找到生詞、難詞，摳準字眼，聯系上下文猜測含義，通過這樣的培養，學生不僅閱讀速度加快了，而且根據上下文猜詞斷句的能力也大大的提高了。其次快速回答問題，在學生快速掃讀完閱讀材料后教師會給出一些“是”或“不是”問題，要求學生快速回答，以加深對所讀文章的印象和理解。最后是精讀，然后爭取用簡潔的語言復述文章內容，按照文章的順序，用自己的話來講述文章內容的一種閱讀理解能力訓練。在學生精讀完之后，我會要求學生在規定時間內復述文章大意，鼓勵他們開口。

提高小學生的閱讀理解能力是一線教師的重要任務之一。我要明確閱讀教學目標要求，培養學生的閱讀興趣，引導形成良好的閱讀習慣，積極開發一切可利用的教學資源，注重培養個性化閱讀模式，持之以恒，爭取使學生的閱讀理解能力得到最大限度的提高。

張一麗?吉林省通化縣四棚鄉小學