“偷懶”的課堂

唉，又到了星期三了，可怕的是還有星期四在等著……每周的這兩天是令我最愁的時候，課多我不怕，但連續四節課真是累的不行，一旦逢考試更是害怕得不得了，考、考、考老師的法寶，在我這兒卻成了最大的煩惱，因為考完試要當天閱完卷，緊張得不得了，更可怕的是還要當天講試卷。老師們都知道，講評試卷比平時上課更重要，揉著酸痛的雙眼去分析試卷，然后步入課堂開始了連續四節課聲嘶力竭的糾正、囑托、與不斷地提醒那些打瞌睡或開小差的青春期的學子們。也怪不得他們，誰讓咱是他們眼中的“副科”呢！

這天已經是第三節課了，嗓子已經冒了煙，本來就有咽炎，聲音沙啞的不行，再講試卷，學生聽不清，效果可想而知。這時課代表站起來說，老師，這道題我講吧！我遲疑了一下，但課代表仍然用堅定的目光看著我，雖然在講新課時同學們經常討論，說一說對新知識的理解，但對學生們的錯題，這些難點知識我心里還是有些忐忑。看著課代表堅定的目光，好吧試試也好。但心里又很忐忑：這是一道同學們經常錯的題，對于人民代表大會制度，全國人民代表大會，以及最高權力機關，稍微加一些迷惑一點說法，他們就會做錯。一班二班講完后做針對訓練時仍有同學錯，這不由得讓我既懷疑又仔細去聽課代表的講解。“人民代表大會制度，重在是一種制度，而作為制度，在我國任何一個地方都是這種制度，不管是中央還是地方，就像法律一樣，不分地區，所以全國人民代表大會制度的說法是錯誤的，因為前邊加了全國這樣一個范圍……”課代表看了我一眼，我贊許的點了一下頭。然后他對同學們說：“你們還有疑問嗎？”這時學習委員站起來說：“人民代表大會制度是我國的根本政治制度，可以把人民代表大會制度看作是一個完整的整體，前面不能加有關范圍的詞，而全國人民代表大會，是我國的最高權力機關，，既然是機關，那就有大小，省人民代表大會，市人民代表大會等。”他們兩個坐下后我展示了兩個相關的題目，出人意料的是，竟然沒有學生做錯。我也是這么講的呀，怎么一班二班仍然有出錯的呢？當其他幾個同學再給學生講題時我才發現，或許是聽膩了我的講解，不管是做對還是做錯的學生都聽得極其認真，那幾個瞌睡蟲好像打了雞血一樣精神，還有的專門找出講解者的不足之處趕緊站起來補充，然后等著我的認可或是表揚。當然我不會吝嗇我對他們的贊許，情緒會傳染的，班里的學習氣氛愈發的濃厚，這時平時出錯比較多的張磊也站起來，這道題我會，我來解釋：“老師說了，我們國家是共同富裕，而不是同步富裕、同時富裕，所以這個題選A共同富裕。”然后他看著我，我連忙對著他鼓了鼓掌，他驕傲地看了看周圍坐下了，他們小組也給他鼓起了掌，班里其他同學也鼓起掌來。

這節課先后有近二十來位同學發言，有講解、也有疑問和爭論，除了當中及時的點評、糾正、補充外都是學生在講試卷，看到針對訓練的優秀結果，雖然感覺自己偷懶了但效果卻叫我很難平靜下來。辛辛苦苦在講臺上近三十年，總感覺自己付出了很多，又有很多遺憾，為何自己盡心竭力的講這些要點總有部分學生聽不進去，消化不了，桌子有時敲得震天響，嗓子有時喊破天，與今天的效果卻差距很遠，原來老去的不是身體而是思想。這么多年來的課改，發揮學生的主動性，讓學生回歸課堂的主人，也學習過不少地方的先進經驗，是有過不斷地嘗試，但是每每站上講臺的時候，卻總是不能放手，一千個不放心一萬個不放心，總害怕學生掌握不了基本知識，抓不住知識要點，雖然課堂教學中也經常組織小組討論，但由于擔心太耽誤時間完不成課堂任務，越用越少。通過這節課，再次給我敲響了警鐘，讓學生融入到教學中，以他們為主，老師回到自己應待的位置，做一個指導者，服務者而不是代替者。

仔細反思這節課，學生的主動性調動起來，大多數學生主動參與，但結合以往教訓，開始學生新鮮，參與性比較強，幾節課下來，當學生熟知這種模式之后，多數學生就又回到原先被動學習的狀態。針對這種情況，我在講解內容時，讓有問題的舉手，沒問題的去講解，解決了有問題不問的狀況，也促使學生積極發現問題（自己發現不了問題，就要回答別人的問題），再就是注意難易問題因人而異，難度稍大的題目，盡量找成績較好地回答，老師做一下補充。簡單一些的找成績靠后一些的同學回答，多鼓勵后進生。當同學們形成了積極思考，踴躍回答問題的良好習慣之后，自主學習的習慣自然形成了。

經過本學期的努力，學生良好習慣已經形成，尤其是原先的后進生，在不斷鼓勵下逐漸找到了學習的自信，成績也逐步趕上來，今年的期中考試實現了消滅不及格的目標。一次“偷懶”的課堂改變了我對課改的認識，更加明白了教師主導，學生主體的含義，才明白按照教育規律做事，才能真正的事半功倍，才能夠真正地享受課堂帶來的快樂……

高玉軍?山東省濟南市商河縣胡集中學