信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)的深度融合

摘要：當(dāng)今，科學(xué)技術(shù)在新時(shí)代中發(fā)展迅速，隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的突破和發(fā)展，越來(lái)越多的教育研究者開(kāi)始致力于信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合。隨著教學(xué)改革的實(shí)施，課堂效率已成為現(xiàn)代教育中的重要問(wèn)題，信息技術(shù)與教學(xué)的完全融合為創(chuàng)建有效的課堂提供了良好的機(jī)會(huì)。英語(yǔ)是一門(mén)非常實(shí)用的語(yǔ)言學(xué)科，表明語(yǔ)言在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起著不可或缺的作用。因此，如何更好地將信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生提供更有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果已成為教師亟待解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)英語(yǔ);深度整合

當(dāng)前，社會(huì)在進(jìn)步，技術(shù)在發(fā)展，教育也在更新。信息技術(shù)的發(fā)展和教育教學(xué)的深度融合，教育信息化已然是大勢(shì)所趨。在大數(shù)據(jù)環(huán)境的影響下，信息技術(shù)已經(jīng)成為從教學(xué)工具到主導(dǎo)教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程的重要因素。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，依然會(huì)有不同種類(lèi)的問(wèn)題需要教師解決。對(duì)此，本文就對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的深度融合方式進(jìn)行探討，旨在提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和思考的重要因素。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的開(kāi)始，有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知興趣，并通過(guò)引導(dǎo)感興趣的主題讓學(xué)生積極地發(fā)現(xiàn)，探索和思考問(wèn)題。在傳統(tǒng)的導(dǎo)入教學(xué)中，學(xué)生總是處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方向由教師“控制”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被完全扼殺，教師使用的教學(xué)方法是固定的和單調(diào)的。再加上高度抽象化的英語(yǔ)知識(shí)，難以刺激學(xué)生的英語(yǔ)神經(jīng)，無(wú)法激起學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)適當(dāng)利用信息技術(shù)，使用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)建教學(xué)情景，從而將學(xué)生的特定思維集中在圖像中，以便學(xué)生可以融入其中，并使用有趣的方式來(lái)幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)體系。從而增強(qiáng)知識(shí)記憶。

例如，在以前的研究中，教師最經(jīng)常使用黑板畫(huà)畫(huà)來(lái)向?qū)W生解釋。學(xué)生看到的靜態(tài)圖像無(wú)法增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，會(huì)出現(xiàn)不認(rèn)真聽(tīng)講的現(xiàn)象。因此，教師為學(xué)生創(chuàng)建情境游戲，創(chuàng)建動(dòng)態(tài)教學(xué)模型，并使用情境游戲幫助學(xué)生記住單詞并提高興趣。在教授“You can play football well.”時(shí)，教師首先使用信息技術(shù)的多媒體教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)校組建足球隊(duì)，招募隊(duì)員的情境，并使學(xué)生體驗(yàn)全方位學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。通過(guò)實(shí)時(shí)，直觀地學(xué)習(xí)來(lái)掌握英語(yǔ)單詞?；蛘?，在“How much cheese did you buy？”這一課中，教師使用多媒體為學(xué)生創(chuàng)建了場(chǎng)景，供學(xué)生在超市購(gòu)買(mǎi)商品，并使用英語(yǔ)讓學(xué)生思考。在特定的實(shí)踐中，教師可以使用圖片，視頻，音樂(lè)，動(dòng)畫(huà)，簡(jiǎn)筆畫(huà)等各種信息資源來(lái)創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，并在有趣的情況下表達(dá)無(wú)聊的知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和保持讓學(xué)生快樂(lè)，長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注在課堂學(xué)習(xí)中。此外，在導(dǎo)入時(shí)，教師還可以播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的幾首英語(yǔ)歌曲或Flash動(dòng)畫(huà)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。這種課堂氣氛非?；钴S，吸引了學(xué)生的注意力，發(fā)展了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣并激發(fā)了他們對(duì)知識(shí)的渴望。為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)方法的障礙，而且為教學(xué)帶來(lái)了許多意想不到的好處。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有了新的理解，而且學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更強(qiáng)。他們希望參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，接受知識(shí)并記住知識(shí)，這也構(gòu)成了有效教學(xué)的基礎(chǔ)。

二、設(shè)計(jì)體驗(yàn)游戲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

游戲是一項(xiàng)有趣的活動(dòng)，可以創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境。此外，小學(xué)生的天性是對(duì)游戲的熱愛(ài)，而游戲在此階段完全適合學(xué)生的認(rèn)知。因此，通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師可以結(jié)合學(xué)生對(duì)游戲的熱愛(ài)和對(duì)游戲的不同情感，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)困難來(lái)制作游戲。使用趣味游戲可以有效地吸引學(xué)生的注意力并培養(yǎng)他們的興趣。學(xué)生將自愿參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)“Daming took a photo of his father.”課程時(shí)，教師使用電子交互式白板設(shè)計(jì)了一個(gè)體驗(yàn)式游戲，供學(xué)生通過(guò)比賽。在開(kāi)始游戲之前，教師使用互動(dòng)軟件隨機(jī)選擇多個(gè)學(xué)生，并讓這些學(xué)生在指定的時(shí)間內(nèi)，完成相應(yīng)白板中的問(wèn)題。同時(shí)，讓不在舞臺(tái)上的學(xué)生在下面思考和回答。當(dāng)屏幕上的時(shí)間恢復(fù)為零時(shí)，挑戰(zhàn)結(jié)束。當(dāng)然，在游戲結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。成功的學(xué)生應(yīng)該得到教師的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以增加自信心;對(duì)于挑戰(zhàn)失敗的學(xué)生，還應(yīng)該鼓勵(lì)和支持他們，以幫助他們重新獲得學(xué)習(xí)的信心。通過(guò)引導(dǎo)游戲和娛樂(lè)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新單詞更感興趣，從而有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇心，使學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，促進(jìn)課堂教學(xué)并使其變得更加有趣，并為有效的學(xué)習(xí)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

三、結(jié)合信息技術(shù)，進(jìn)行課后鞏固

學(xué)生在學(xué)校教室里學(xué)習(xí)的時(shí)間總是有限的，并且如果學(xué)生希望僅在教室里學(xué)習(xí)以提高他們的英語(yǔ)水平，還是有著一定的難度。因此，要求教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐和鞏固課程，只有通過(guò)這種教學(xué)方法才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。積極讓學(xué)生課后練習(xí)，不僅可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的效果，還可以讓學(xué)生將英語(yǔ)實(shí)踐到社會(huì)中來(lái)。因此，在課下學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師還可以使用信息技術(shù)進(jìn)行課后練習(xí)，以便學(xué)生可以在課堂上吸收知識(shí)，在課堂外吸收和練習(xí)英語(yǔ)技能。

例如，在學(xué)習(xí)“He ran very fast.”這部分內(nèi)容的時(shí)候，使學(xué)生能夠在本課程中真正掌握英語(yǔ)技能，并增強(qiáng)他們的英語(yǔ)能力。因此，教師可以在課外活動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，以便學(xué)生快速掌握和鞏固英語(yǔ)要點(diǎn)。如，放學(xué)后，處于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生具有不同的英語(yǔ)知識(shí)。為了使學(xué)生以多種方式發(fā)展，教師可以使用信息技術(shù)教學(xué)來(lái)創(chuàng)建不同學(xué)習(xí)水平的課外練習(xí)。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)較弱的學(xué)生，設(shè)計(jì)問(wèn)題非常簡(jiǎn)單;優(yōu)秀的基礎(chǔ)知識(shí)可能會(huì)造成問(wèn)題，相當(dāng)困難。只有在教學(xué)中合理使用信息技術(shù)才能幫助學(xué)生掌握和鞏固他們的薄弱環(huán)節(jié)。最后，在學(xué)生下課后完成練習(xí)后，教師可以組成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生將問(wèn)題發(fā)送給問(wèn)題，然后學(xué)生或教師將回答他們并最終了解學(xué)生的整體發(fā)展。

總而言之，信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的全面融合消除了傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法中無(wú)效且單調(diào)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并為學(xué)生提供了有趣，直觀，生動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以吸引學(xué)生的注意力并發(fā)展學(xué)生的興趣。在自愿的基礎(chǔ)上開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，將信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，改變無(wú)效的學(xué)習(xí)方法，以提高課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

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