技工院校《計算機基礎》課程思政教學探索

宋淑葉

摘要：《計算機基礎》課程是技工院校學生學習的必修課，本文分析了在《計算機基礎》課程中實施思想政治教育的必要性和實踐性，并提出了在《計算機基礎》課程中實施思政教學的建議，不斷完善《計算機基礎》課程思政教學的內容，充分實現技工院校思政教學課程的育人功能。

關鍵詞：計算機基礎;思政教學;思考

1.在《計算機基礎》課程中實施課程思政教學的必要性

思想政治課程是指思想政治教育課程，但課程思想政治不是一門課程或一門課程，而是一種綜合的教育觀念，即教師的政治態度、人文關懷、價值識別融入專業課程的教學，是將價值觀融入知識的教學。這只是一種隱性思想政治教育，它具有平等交流、靈活模式的特點，可以彌補思想政治課程中明確教育和直接灌輸的局限性。在課堂教學中，探索了如何將德育與教育教學相結合，將知識傳授與價值指導相結合，以建立與學校思想政治教育相同的課程生態共同體。在新時代對學生的培養中，我們應該相互促進、相輔相成。《計算機基礎》任課老師有義務幫助學生樹立正確的“三觀”意識。

2.《計算機基礎》課程思想政治實踐探索

2.1找到“契合點”，將愛國主義教育納入教學活動

課堂思想政治教育我們應該避免講大道理和灌輸，而要以微妙的方式進行思想教育，否則會適得其反。世界上每個國家都非常重視愛國主義教育，例如，美國愛國主義灌輸了“美國是最偉大的國家”的觀念。法國的愛國主義注重珍惜和關心歷史和文化。日本人強調危機感，每個人都有危機感和毅力。被稱為戰斗國的俄羅斯重視培養年輕人對戰爭英雄和立功人物的尊重。愛國主義是中華民族的精神精髓，熱愛祖國的高貴情感，是中國人民最簡單的文化情感，也是最有力的精神支柱。將愛國主義教育納入技工院校《計算機基礎》課程的教學是非常必要和實際的思想政治活動。

盡管計算機技術起源于美國，但中國也緊跟其發展步伐，尤其是近年來，中國在通信基礎設施建設、網絡應用、移動支付、電子商務、超級計算、量子通信等，并在芯片制造、操作系統開發等領域取得了長足的進步，值得驕傲。在介紹相關計算機知識時，教師可以擴展描述，或采取翻轉課堂的形式，學生可以進一步收集其他類似的相關材料并交換報告，以便學生了解最新的技術成就并培養他們的民族自豪感和文化自信心。

2.2在知識教學中注重科學思維訓練

教師在教學時培養學生信息素養和計算思維以及使用計算機解決實際問題更為重要。例如，教師在介紹計算機網絡的相關知識時，通過網絡體系結構介紹了分解和解決復雜問題的思想，然后介紹了各個級別的協議引入過程。如果TCP協議要實現可靠的傳輸，則其設計規則非常詳細，包括超時重傳、選擇確認、滑動窗口、流控制、擁塞控制、避免擁塞等解決傳輸過程的控制規則可能會出現各種不可靠的問題。教師應在教學過程中擴展這種觀念，教育學生在解決問題時要非常周到和全面地思考，并設計相應的解決方案來訓練他們的思維。

2.3瞄準重點在實踐中培養工匠精神和創新精神

《計算機基礎》課程是一門高度實用的課程，應以實用技術為導向，課程思想政治教育的重點是培養學生的工匠精神和創新精神。新時期的中國工匠精神，不僅是中國傳統手工藝精神的繼承和發展，而且是外國工匠精神的學習和借鑒，包括卓越奉獻、不斷創新的內涵。互聯網、大數據、物聯網和人工智能技術正在改變人們的生產和生活方式。計算機領域最著名的定律是摩爾定律，而且指出了新技術和新算法的出現，公司的創新能力不強、技術不精湛、思想跟不上，幾分鐘就會淘汰。在指導學生計算機課程實踐的過程中，教師應注意駕馭新技術、新案例、新任務，并在完成任務的過程中嚴格監督和指導學生。

2.4改進主動性，建立相關課程思想政治的科學評價系統

通過對課堂教學的科學評價，可以激發教師在思想政治研究中的熱情和創造力。《計算機基礎》課程的評估特征清晰直觀，例如掌握哪些知識點，將使用哪種技術以及要完成哪些項目。但是，思想政治教育評價工作難以量化，因為學生的思想政治素質是思想教育體系與外部環境相互作用的結果。基于人工智能技術的智能教室和智能校園正在逐步普及，可以使用各種傳感器來獲取學生的無意識狀態的明確信息，例如言語、行為、表情等，以建立模型來評估學生的身心健康狀況、思想政治表現和其他隱藏指標包括在課程綜合評價中，并設計一定的激勵機制，以促進教師對學生的教育，要求應轉變為實踐智慧和行為意識。

3.技工院校《計算機基礎》課程思政教學幾點思考

3.1《計算機基礎》思想政治課程不是特定的專業課程，也不是幾個專業課程的簡單補充，也不等同于思想政治課

《計算機基礎》課程思想政治教育是指將思想政治教育整合到《計算機基礎》課程的教學和實踐中，通過濃縮《計算機基礎》課程內容中的社會主義核心價值觀，充分發揮《計算機基礎》的德育功能，實現發揮專業課程的教育功能。

3.2《計算機基礎》課程思想政治課的規劃設計不能盲目進行，也不能一氣呵成，必須遵守《計算機基礎》課程的教學規則

有必要將教育取向作為思想政治課程專業課程建設的評價標準，從而扭轉重視知識和技能教學，忽視人文道德修養的局面，達到預期的建設效果。

3.3《計算機基礎》課程思想政治課的改革和建設要切合實際，對專業課進行科學分析

我們不能簡單地將思想政治理論課的內容復制到專業課的教學中，這將導致遙不可及甚至錯誤的教學狀況。由于并不是將技工院校的所有課程都可以納入課程思想政治教育之中，因此應將思想政治教育要素納入專業課程，而不是機械加入。

4.結束語

課程思想政治教育不能機械復制、牽強，最重要的是引導。課程思想政治教育的關鍵在于教師的積極性、主動性和創造力。教師需要增強信念、豐富知識、擴大思維、創新思維，學習運用先進的教育教學理念，來培養具有思想政治誠信和技術能力的人才。

參考文獻：

[1]孔德宇，孔若陽，張磊.課程思政在高校計算機通識課中的應用——以“計算機網絡基礎”為例[J].電腦知識與技術，2020，16（08）：114-115.