試論如何運用信息技術激活高中數學課堂

李志學

摘 要：隨著我國信息技術的高速發展，其被廣泛運用于人們的生產、生活中，如果可以將信息技術與高中數學教學相結合，能夠有效激活高中數學課堂，營造良好的課堂氛圍，從而有效提高高中數學教學效率，使學生在輕松、高效的數學課堂中學習新知識。因此，高中數學教師要結合數學教學實際情況，充分發揮信息技術的優勢，為學生構建優質數學課堂，促進學生全面發展。

關鍵詞：信息技術;高中數學;高效課堂

強化信息技術與課堂教學融合是實現高中教育信息化的有效途徑。通過信息技術將數學知識以文字、視頻、圖片的方式呈現，能夠幫助學生理解知識，加深學生對新知識的印象，使學生可以熟練掌握數學定理和解題方法等內容，從而激活學生的思維，促進學生數學能力的提升。下面談談我對如何運用信息技術激活高中數學課堂的幾點看法。

一、信息技術在高中數學教學應用的優勢

1.豐富教學內容

高中數學教學工作的開展，教師通常只教授學生教材中的內容，而學生對知識的形成過程并不了解，學習中采用死記硬背的方式，無法真正將數學知識內化。而信息技術與高中數學的深度融合，通過信息技術可以將數學知識形成的過程融入到教學中，使數學課堂教學內容更豐富，學生也可以接觸學習到更多知識，開闊了學生的視野。同時，在高中數學課堂融入動態教學資料，實現了教學形式多樣化，對激發學生學習興趣有很大幫助，從而促進高中數學教學有效開展。

2.創新教學模式

信息技術與高中數學教學的整合，為數學課堂帶來了多種信息化教學工具，打破了傳統教學中教師教學方式的局限性，信息化教學手段的實施，使高中數學課堂變得生動、有趣，提高了高中數學教學有效性。我們以多媒體技術為例，多媒體技術可以通過動畫視頻為學生呈現數學概念、定理和公式等內容，這些教材中抽象的知識變為視頻中生動的內容，使數學課堂變得生動有趣，學生參與積極性更高，充分調動了學生學習積極性，突出學生課堂主體地位，這與新課程改革的要求相符。

二、運用信息技術激活高中數學課堂建議

1.利用信息技術，激活學生學習熱情

高中數學教學工作的開展，教師不能長期靠講知識、做練習的模式開展教學，而要讓學生在數學課堂中始終保持學習的熱情，以積極的心態參與到數學知識學習中，這樣才能有效提高高中數學教學效果。因此，數學教師可以借助多媒體技術，引導學生對數學知識產生興趣，激發學生的學習熱情和積極性。教師可以通過網絡搜索利于激活學生學習熱情的材料，將其與數學知識相結合，為學生營造良好的學習環境，使沉悶、呆板的學習環境轉變為生動、有趣的，在這樣的環境中學習，學生們的積極性很高。在實踐教學中，教師還可以將數學知識與學生的生活實際相結合，通過趣味的生活情境激發學生探索欲望，使學生可以更輕松的掌握數學知識，從而有效提高數學課堂教學效率。例如在學習“空間幾何體”這部分內容時，如果教師只通過口頭講解的方式，學生很難理解和消化這部分內容，尤其是對空間幾何體概念的理解。這時便可以借助多媒體技術，以動畫、視頻的方式生動的為學生展示空間立體幾何構造的變化，學生們通過直觀的觀察和感受，更好理解了空間幾何體的概念，加深了學生的理解和記憶。教師還可以采用實體教具配合視頻內容開展教學，使用教具對多媒體的動畫過程進行模仿，引導學生參與其中，親身體驗，以此調動學生的學習熱情，激發學生的探索欲望，從而營造良好的學習環境，促進本節教學目標的實現。

2.利用信息技術，加深學生對知識記憶

信息技術與高中數學教學的結合與傳統教學方式相比較，具有很大的優勢，高中數學知識與小學和初中數學相比較，難度提高了很多，學生在學習中要全面掌握和理解數學知識，在聽、說、讀、寫的基礎上，還要仔細的看，這里的看不是簡單的看，而是需要教師利用信息技術，對數學知識進行串聯和整合，并以一種更直觀的方式展現出數學知識間的聯系，供給學生觀看。這種方式在新知識的教授和舊知識的復習中都適用，能夠加深對學生對知識的理解和記憶。同時，在高中數學教學中，存在很多數學知識是無法通過簡單口頭講述講解清楚的，這時信息技術就發揮了重要作用，以視頻動畫的形式為學生呈現，幫助學生更好的掌握知識。例如在學習“平面向量”內容時，向量知識較為抽象，教師的簡單描述是無法使學生完全理解的，而采用信息技術進行模擬，通過視頻使學生觀看向量變化的線段圖，可以有效幫助學生掌握這部分新知識。

3.利用信息技術，突破教學重難點內容

信息技術與高中數學教學的深度結合，對突破高中數學教學重點和難點內容有很大幫助，在高中數學重點和難點內容的攻克中，可以采用信息技術將其化繁為簡，以圖形結合的方式為學生呈現，這樣學生可以直觀的看到重點和難點知識，并形成思維認知。同時，在視頻播放時配合教師的語言講解，引導學生更好的理解和消化重點和難點內容，突破教學重難點。例如在學習“二次函數”內容時，二次函數給定區間的最值問題是學生們的學習難點，為了使學生可以更好掌握，使用多媒體技術為學生演示了二次函數在給定區間最值問題的整個求解過程，通過動畫視頻的觀看，學生們了解到給定區間的最值問題是由對稱軸和區間相對位置關系所決定的，這樣一來學生便可以很好的掌握這節內容了。

結束語：總之，信息技術在高中數學課堂的運用，對激活數學課堂，提高數學課堂教學有效性具有重要意義。作為高中數學教師，在實踐教學中要認識到采用信息技術開展教學工作的重要性，充分發揮出信息技術的優勢，促進高中數學教學質量提升。

參考文獻

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