淺談老年大學師資隊伍建設的重要性

閆愷

“教育大計，教師為本”，教師是學校教學工作的主體力量，師資隊伍建設關乎教育事業發展的核心問題。近年來，隨著我國人口老齡化的快速發展，為了讓更多老年人共享新時代發展成果，共享老年教育資源，滿足老年人精神文化生活的需求，切實做到老有所學、老有所樂、老有所為，全國各地老年大學和各種老年教育機構如雨后春筍般的紛紛產生。從目前來看，在各級黨委和政府的重視和關心下，老年教育取得了長足發展，老年大學的辦學條件和硬件設施在逐年提升，教學工作逐步規范，教學質量有所提高。但是師資隊伍建設方面，無論是在教師數量上還是師資質量上都不能與當下老年大學教學工作要求和老年教育事業發展的需求相適應，成為制約老年大學教育水平提升和我國老年教育事業可持續發展的瓶頸。為了切實有利于辦好老年大學，提升教學質量和教學水平，促進老年教育事業健康可持續發展，在通過認真調研和分析的基礎上，就如何加強老年大學師資隊伍建設談點個人浮淺的認識和看法。

一、老年大學師資隊伍存在的問題

（一）結構不合理，呈現“三多三少”狀況

一是年齡結構不合理。老年教師多、中青年教師少。因為老年大學編制不完善，學校專業課程也多是藝體類，所以大多教師是從社會上的藝術團隊或社會團體的退休老同志中選聘的，而具有專業技能的、年富力強的中青年教師很少。老教師的專業技能水平較高，但其精力有限，現代化教學能力較低，創新精神不足，使得學校缺乏活力，在一定程度上制約著現代化教學的推進。二是職稱結構不合理。老年大學聘用的教師中，有一多半來自非教育系統的社會名人或專業藝人，有職稱的少，無職稱的多，特別是具有大學要求的高職稱教師更是廖廖無幾。這種就地取材、能者為師的用人辦法雖然解決了老年大學教師短缺的問題，但由于他們缺乏教學經驗和教學理論研究水平，也局限了學校教學水平的提升和老年教育事業的發展。三是專業結構不合理。藝體類教師多、文史類教師少。目前看，老年大學還處于初級發展階段，學校所開設的專業基本上只是為了滿足老年人喜好娛樂，所以音樂、舞蹈、器樂等班級多，而提升老年人人文修養和發揮思想正能量的文史課程設置得少，致使學校的娛樂氛圍濃厚，文化內涵缺乏。

教師隊伍中呈現的“三多三少”的狀況，就目前來看，雖然能使教學工作正常運轉，但教師隊伍缺少活力，缺乏合力，教學工作缺乏創新，制約著學校教學水平的提高，影響著學校的長足發。

（二）隊伍不穩定

由于老年大學有一部分管理人員是從其他單位借調，他們在原單位還有工作任務，以致有時與老年大學的教學工作發生時間上的沖突，有時不能來校或不能按時來校，影響學校工作的運轉。還有一部分年青老師是臨時聘用，沒有簽訂用人合同，沒有聘用人員的保險待遇，再加上老年大學工資較低，致使這部分年青教師不能安心于老年大學的工作，只是把老年大學作為臨時之地，或把老年大學工作作為副業。由于這些原因，使得老年大學的教師調換頻繁，在一定程度上影響著教學工作的推進。

（三）教研意識和水平較低

由于老年大學聘用的教師主要來源于非教育類的部門或團體，他們的專業技能水平較高，在表演或演示上有專長，但在教學原則、教學規律、教學方法上比較欠缺，教學研究意識不強，教學理論研究能力有限，再加上對老年教育教學工作不很熟悉，致使不少教師的教學方法不能適合老年人的特點，不能滿足老年大學教學工作可持續發展的需要。

二、對策建議

以上情況表明，加強老年大學教師隊伍建設十分緊迫。教師隊伍的優劣，直接影響著老年大學的辦學質量，建設一支高素質、相對穩定的教師隊伍，是老年大學可持續發展的必要保證。這就要求我們應從老年大學的實際情況出發，著力抓好以下工作：

（一）認真選聘教師

選聘教師是建設優質教師隊伍的前提。一是要堅持選聘標準。首先要從高校或職業學校里選聘那些熱愛老年教育事業、有奉獻精神、知識功底深、業務能力強、身體較好的自愿從事老年教育工作的退休教師來老年大學任課，雖然老年大學的教學工作對他們來說也是陌生的，但他們熟知教學原則、教學規律，也有一定的教學理論研究水平，對老年大學的教學工作很快就會適應，他們可起到引領作用，為逐步建立起一支有理論研究水平的老年大學教師隊伍奠定基礎。二是要擴大選聘視野。除了在大專院校的退休和在職人員中選聘教師外，還要重視選聘那些符合老年大學教師條件的社會能人和大專院核的優秀畢業生，參與老年大學的教學工作。三是要嚴格選聘程序。老年大學選聘教師一般應經過自愿報名--來校試教--組織考察--簽訂聘約等程序。特別是要訂好聘約，明確聘用期限、雙方責任和違約處理辦法，以免給今后的工作造成麻煩。

（二）改善師資結構

優化教師隊伍結構是加強老年大學教師隊伍建設的一個重要方面。鑒于老年大學開設的課程門類多、教學工作量大、學校編制經費十分有限等特殊情況，老年大學的教師隊伍應該實行兩個“三結合”：一是專兼群三結合。專師是指從大專院校和企事業單位聘請的退休教師和已退休的專業技術人員，他們是老年大學教師隊伍中的主體力量，應具有相對的穩定性;兼師是指從在職人員中選聘的教師，他們也是老年大學教師隊伍中的一支重要力量，也應保持一定的穩定性;群師是指根據某些專題教學的需要臨時聘請的主講教師和在學員中選拔的學習基礎較好，有一定專長的學習輔導員，主講教師隨請隨到，適應教學的急需，學習輔導員協助老師教學，來增強教學的效果。二是老中青三結合。實踐證明，老年大學的教師不能全部是年齡大的、退休了的，也應該有一定數量的中青年教師。只有這樣，才能加強教師隊伍的力量，實現優勢互補，才能增強教師隊伍的活力，形成工作合力。對開展教學研究，提升教師整體水平，創新教育教學工作，全面提高教學質量，才會產生積極作用。

（三）妥善解決報酬

教師的工資待遇是對教師勞動的一種認可和肯定，因此，應該根據專業職稱、在老年大學任教年限、工作量的大小等因素，合理確定教師的工資標準，并要適當拉開檔次，不搞平均主義。特別是對工作業績突出，貢獻較大的教師，要適當提高他們的待遇。

（四）加強培訓提高

加強老年大學教師隊伍建設的關鍵是提高教師的教學能力和業務水平。為此，要定期組織教師學習老年教育的業務知識和先進的教學經驗，有條件的學校還要組織教師去外地知名老年大學學習考察，以開闊眼界;要建立專門的教研組織機構，組織開展教學研究，筑就優良的教風和相互學習的氛圍;要適時召開教學研討會、經驗交流會，以推廣教學經驗，提高教學水平。

（五）建立考核制度

考核教師的工作是檢驗教師教學水平和工作成效的重要一環。為此，一是要制定教師考核標準。對教師的政治思想、學歷層次、職稱要求、專業知識、技能水平、教學能力等方面的內容全面考核。二是要建立教師崗位目標責任制。對教師一個學年、一個學期的工作要提出明確的目標和具體的要求，并在年終通過自評、互評、學員測評、評委考評等方式，對教師實施目標責任制的情況，進行考核評定。三是要制定優秀教師評選條件。要在教師中廣泛開展創先爭優活動，并每年進行一次評選。對成績突出、貢獻大的教師要給予表彰和獎勵，以樹立榜樣，推動創先爭優工作的深入發展。

（六）關心和尊重教師

為了使教師安心老年教育工作，必須對教師給予高度的尊重和深切的關懷。學校領導、工作人員和廣大學員都要尊敬教師，尊重教師的勞動;春節、教師節等節日和教師患病，學校領導要走訪慰問和看望教師;要加強與教師的思想溝通和感情交流，經常傾聽教師的意見和要求，并重視和尊重廣大教師的意見;要根據學校經費的增長情況，逐步提高教師的工資待遇。

（七）選拔后備師資

要從多方面物色后備教師，按學科門類建立教師人才庫，為學校的發展充實教師隊伍力量提供師資來源。

總之，加強老年大學教師隊伍建設是一項復雜的系統工程。但只要我們及早抓、下力抓，預先謀劃，解決好橋和船的問題。一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力，適應老年大學教學工作的教師隊伍就會逐步形成，老年大學也會擁有創新發展和可持續發展的動力，不斷提高辦學層次和辦學水平。

（陜西省定邊縣老年大學）