高校一流課程建設背景下地方本科院校在線開放課程的建設研究

王梓蔚

摘要：近年來，很多地方本科院校開始推進在線開放課程建設，這對于提高教學質量而言無疑有著重要意義。由此，本文對高校一流課程建設背景下地方本科院校在線開放課程的有關內容進行了探討，重點論述了如何從多個方面推進在線開放課程的建設，提出了相應的對策和建議。

關鍵詞：一流課程建設;地方本科院校;在線開放課程;課程建設

前言：

近年來，國家教育部門為了提高高等教育的質量水平，推出了一流課程建設的有關舉措，大力發展在線開放課程，并建設線上教學中的優質課程。據統計，經過近年來的一系列在線開放課程建設，已經有一萬余門在線開放課程上線，學習人次已經突破2億，在一定程度上實現了全民學習的目標。對此，地方本科院校要重視對于在線開放課程的建設，以確保推進教育改革，更好培養人才。

1地方本科院校在線開放課程的重要作用

1.1推動以學生為中心的理念實施

隨著時代的發展，課程培養人才的具體措施也隨之發生了一系列的變化，以往主要是采用教師授課和學生聽講的傳統方式，而在教育理念改革的背景之下，師生之間的互動關系發生了轉變，帶動了學習模式和知識獲取方式的變化，課堂教學模式也必須更重視學生的主體地位，移動終端已成為學生自主學習所必需的工具。而在在線開放課程建設中，則充分體現了這些要素，其不僅能夠推進在線學習和多種教學方式的混合應用，還能夠創新教師團隊組建模式，并根據學生的實際需要對課程及學習方式進行靈活的設計，以確保教師教學水平和學生學習水平均得到提升[1]。

1.2促進優質教育資源的共享

目前，我國有數千所高校，這些高校基本能夠滿足適齡群體接受高等教育的需求。但由于我國各地經濟社會發展不均衡，因此各地區的高校教學資源也分布不均，難免存在著一些高校缺乏優質教學資源的問題[2]。而在線開放課程的建設，在一定程度上能夠降低這一問題造成的影響，在線開放課程能夠發揮各高校所具有的不同優勢，匯聚優秀教師來建設各種優質教學資源，再通過對這些資源進行共享，就能夠滿足高校學生多樣化的學習需求，普通高校的學生也能夠對一流大學的課程進行學習。同時，這也能夠滿足學生隨時進行提問、互動和自我檢測等方面的行為需求。

1.3推進高校教育教學改革

近年來，隨著在線開放課程建設進程的加快，傳統的課堂教學模式正在得到逐步改變，高校的課程教學也更具有開放性、互動性和參與性，在教學方法和教學內容上同樣有著較大的變化[3]。這對于教育教學改革的作用非常顯著。具體來看，一方面，教師能夠以此重新思考教學目標，對教學工作進行重新規劃;另一方面，學生能夠主動參與學習，提高自主學習和自主創新能力[4]。

2推動地方本科院校在線開放課程建設的有關策略

2.1打造課程共享平臺

地方高校應當根據自身辦學特點，打造相應的應用型模式。首先，要對國內外發展模式以及國內外在線開放課程的成功經驗和技術等進行調研，并結合自身的實際情況，爭取與發展程度較好的高校尋求合作，打造課程資源共享平臺，補齊自身短板;其次，要不斷探索新的技術，在實踐中不斷發現和解決平臺中存在的困難和問題;最后，高?？捎煤眯鹿た瓢l展的趨勢，加強與相關企業的合作辦學，推動企業技術資源轉化為教學資源，以不斷提升學生的實踐能力。

2.2推進學校優秀教學團隊建設

要推動在線開放課程的高效建設，離不開一支專業化的教學團隊的支撐。為此，教師要用好平臺上所具有的優質教學資源，對教學過程進行優化設計，積極改變自身定位，在今后的教學中，更多是以引導者的身份加以體現。同時，為確保平臺能夠得到有效應用，高校也要合理設置教師的進入門檻，這些進入門檻的關鍵則在于教師對于在線課程建設的關注度，以及對教學內容的設計編排能力等，通過這些要素來進行教學團隊的組建。除此之外，學校在打造優秀教學團隊的同時，也需要注重質量評價體系建設，對教學過程質量有一個整體的把控，并對教學過程中存在的不足之處加以改正，為此，這也需要在平臺中運用大數據技術的分析功能，來對學生的學習成果和難點加以分析。

2.3確保在線開放課程合理規劃發展

在高校推進在線開放課程的建設中，應當優先發展本校內具有特色和優勢的專業學科，打造具有學校特色的在線開放課程。要以雙一流高校建設背景為契機，對現有的精品資源共享課程進行優化改進，并將其優先上線。而在課程性質方面，則要以專業基礎課和專業課為主，以突出自身優勢，提高競爭實力。在課程建設規劃方面，高校則可劃撥一定比例的資金，以進行一批在線開放課程的培育和籌備，根據籌備結果，選擇發展較好的一部分課程進行建設，一方面能夠避免盲目開設課程導致的重復問題，另一方面也能夠夯實基礎，更好推進課程建設。與此同時，地方高校也要根據這些環節，來制定相應的管理辦法，具體的工作則要嚴格按照這些管理辦法來執行，確保課程建設的科學合理。除此之外，高校要建立選課指南，引導學生正確合理進行課程的選取和學習，對學習情況進行管理，并進行考核和學分認定等一系列環節，以避免出現隨意性過高的情況。

2.4強化“課程思政”的理念

在高等教育中，“立德樹人”是教育的根本目標，因此，為確保在線開放課程建設取得應有的效果，加強課程思政建設是不可或缺的重要一環。具體來看，在線開放課程建設中，要根據專業的不同，挖掘課程中所蘊含的獨特的德育內涵和元素，將這些要素滲透到學生專業能力的培養過程中，在傳授專業知識的過程中，實現價值引領作用。

結束語：

整體來看，推動地方本科院校在線開放課程建設工作，是確保我國高等教育水平不斷提高的關鍵。因此，各地方高校要重視這項工作，用好互聯網大數據等一系列現代化工具和技術，打造一批具有學校品牌特色的優質課程，著力培養一批具有較強綜合能力的創新型人才，為我國經濟社會的發展做出更大貢獻。

參考文獻：

[1]鄭磊.基于在線開放課程創新地方本科院校教學模式研究[J].長江叢刊，2020，（14）：122-123.

[2]馬運朋.地方本科高校在線開放課程應用：實然困境與應然向度——基于Z省部分高校的調查[J].中國教育信息化·基礎教育，2019，（1）：1-6.

[3]杜希宙，李永霞，鄭靜靜.地方本科院校教師教育在線開放課程建設模式——以衡水學院卓越教師培養為例[J].衡水學院學報，2019，21（4）：78-81.

[4]封彥，張振方，萬明.新工科背景下地方本科高校在線開放課程的建設思路與應用探索[J].高教學刊，2020，（30）：13-15.

（成都大學 四川省成都市 610000）