課堂提問在小學數學教學課堂中的有效應用

摘要：小學階段對于學生而言是一個比較重要的時期，數學又是被大多數學生認為是比較難的科目，學生在學習起來的時候會有一定的難度，學生想要在數學這個科目上取得比較好的學習效果，學生自身應該克服自己貪玩的天性，將自己的時間用到數學的學習上。教師在教授學生數學的時候采取課堂提問的教學方式可以給學生一個在課堂上思考的機會，并且教師所提問的問題是根據學生的接受程度所設計的，可以給學生一個機會讓學生參與到數學課堂學習中。

關鍵詞：課堂提問;小學數學;吸引課堂注意;增加課堂趣味;加深知識記憶

學生在小學階段正處于一個比較貪玩的時間段，大部分學生的自主學習能力不強，學習是需要在教師和家長的監督下完成的，學生自身很少有主動學習的想法。近年來我國一直在尋找一種比較高效的教學方法，課堂提問作為一種新型的教學方法，在教授學生的數學課堂上得到了重要的應用，想要得到比較好的教學效果，教師應該要不斷嘗試采取適合自身班級的教學方法。本文筆者結合自身多年教學經驗，對課堂提問在小學數學教學課堂中的有效應用做了一番探討，希望能對廣大教育工作者起到一定的積極作用。

一、吸引學生課堂注意

課堂學習中學生作為其中的主體，在學生的學習中如果學生想要得到比較好的學習效果，離不開學生自身的努力，但是按照以往教師所采取的教學方式，學生在數學課堂上所需要做的就是認真聽教師講課，基本上沒有參與到課堂學習中，也沒有機會進行自己的思考，這很不利于學生掌握知識。小學生很容易被比較新奇的事物吸引自己的課堂注意力，這不利于高效數學課堂效率的保證，教師在數學課堂教學中采取課堂提問的教學方式可以給學生一個參與到課堂學習中的機會，吸引學生的數學課堂注意。

例如，在教授“100以內的加法”這節課內容時，在教授小學生的時候應該從小學生的學習心理出發，100以內的加法還是數學數字相對比較小的，教師在教授學生的時候可以采取實例的方法，讓學生通過自己數蘋果的數目、或者是數豆子的數目進行學習。好的學習習慣是需要學生從小就開始養成的，尤其是在小學階段，應該要引起教師的重視。在上課的時候我會利用多媒體教學技術，給學生設計六組問題，分配給六個學生小組進行解決，小組之間通過交流和討論給出問題的答案，可以有效的將學生的注意力放到數學的課堂學習中。

二、增加數學課堂趣味

教師在數學課堂上所采取的教學方式在一定程度上影響著學生的學習效率，大多數學生會認為數學這門學科比較難，學生在學習的時候也難免會出現煩悶等情況，數學課堂的氛圍也會相對比較沉悶。課堂提問的教學方式可以幫助學生更好的參與到課堂學習中，學生通過回答教師的問題能夠認真的思考問題，鍛煉自己解決問題的思路。教師還可以借助提問的方式采取游戲的方法展現給學生，比如可以采用將學生分成小組進行教學的形式，開展小組競賽活動，使學生都能夠參與到數學課堂學習中，增加數學課堂的學習趣味。

例如，在教授“多位數乘一位數”這節課內容時，我會給學生留出一些時間讓學生回顧之前學習過的一位數乘一位數的內容進行回顧，并通過對這節內容的預習回答兩者之間計算方法相同點和不同點。教師如果在教授學生的時候不對學生進行提問，而是整節課都是為了趕進度采取一直都在講授內容，就沒有時間留給學生進行思考，在講這節課的時候我會給學生設計一些問題，并將學生分成六個小組進行競賽，做的比較且真確的一組獲勝，教師對獲勝的一組給與相應的獎勵，通過這種課堂提問的教學方法可以增強數學教學課堂的趣味性。

三、加深學生知識記憶

學生學習的時候經常會遇到各種各樣的問題，尤其是學生在學習數學的時候，數學作為一個比較難的科目，是學生在初中、高中甚至在大學階段都要學習的一個科目，并且所學習內容的難度也會逐漸上升，所以學生想要學習好數學，要從小學階段的時候就養成一種比較好的自己獨立思考的學習方法。教師可以在數學課堂上引導學生逐步進行思考，鍛煉學生的思考能力，在教授學生的時候采取課堂提問的教學方式能夠引導學生，針對學生的能力提出相應的問題，并將問題拆分成幾個步驟，這樣可以加深學生對于知識的印象。

例如，在教授“多邊形的面積”這一內容時，我會利用一些模型來幫助學生理解這節課講授的內容，其實面積的計算方法不同的圖形有著不同的計算方式，學生在學習的時候只需要掌握住相應的計算方法就會比較容易。我會給學生留出一些時間讓學生對這節課講授的內容進行預習，大致了解這節課講授的多邊形的面積計算方法，并在上課的時候給學生設計一些問題讓學生在上課的時候完成，鍛煉學生獨立思考的能力，也可以使得學生對數學知識的記憶程度更加深刻。

總而言之，在數學教學課堂上采取課堂提問的教學方式可以使學生對數學的學習產生興趣，給學生一個參與到數學課堂學習的機會，也可以通過這種方式加強和教師之間的溝通，構建一種良好的師生關系。在小學階段這個學生打基礎的重要階段，教師和學生都應該要好好把握這個時期，更好的幫助學生進行學習，養成一種良好的數學學習習慣。

參考文獻

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