農(nóng)村初中英語自主學(xué)習(xí)的策略研究

韋帥

摘要：在新課程改革過程中，對中學(xué)英語教學(xué)提出了新的要求。教師在進行初中英語教學(xué)時，需要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并幫助學(xué)生發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在中學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的在學(xué)習(xí)中起著重要的作用。本文主要分析了初中英語課中學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，希望能幫助學(xué)生更好地成長。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-198

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，人們越來越重視初中英語教學(xué)，也越來越注重提高學(xué)生的英語溝通能力。雖然以前的課堂教學(xué)模式可以幫助學(xué)生積累英語知識和技能，但對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和適應(yīng)性卻沒有給予足夠的重視，這直接導(dǎo)致了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的下降。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況自覺地發(fā)展學(xué)生的自學(xué)意識，為學(xué)生更好地發(fā)展英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的因素

隨著新課程改革的不斷改進，初中英語教師已經(jīng)開始通過實際的教學(xué)活動來關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。但是，由于諸多因素的影響，當(dāng)前初中英語學(xué)生的自學(xué)能力并不理想。具體來說，這主要包括以下兩個因素。

（一）學(xué)生因素。當(dāng)前，絕大多數(shù)初中生不喜歡學(xué)習(xí)過程中傳統(tǒng)被動的學(xué)習(xí)方法，并且不愿意在學(xué)習(xí)過程中采取積極主動的方式來探索新的學(xué)習(xí)方法。另外，學(xué)生對在學(xué)習(xí)英語缺乏興趣，這降低了學(xué)生在課堂上的熱情，從而影響了初中英語教學(xué)的效率。

（二）教師因素。盡管新的課程改革導(dǎo)致教師教學(xué)的概念和方法發(fā)生了一些變化，但我國中學(xué)英語教學(xué)中的大多數(shù)教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師常常過分強調(diào)中學(xué)英語的教學(xué)，而忘記開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)機會。盡管一些教師已經(jīng)開始在教學(xué)活動中重視學(xué)生作為基礎(chǔ)教學(xué)的角色，并運用某些方法和技巧來發(fā)揮學(xué)生作為基礎(chǔ)教學(xué)的作用，但結(jié)果并不明顯。

二、在學(xué)習(xí)初中英語課時發(fā)展學(xué)生自主研究的措施

（一）教師必須注意提高學(xué)生的自學(xué)能力。對于學(xué)生來說，自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)技能是學(xué)生通過學(xué)習(xí)和練習(xí)而發(fā)展的某些技能。自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生通過意識和主動性獲得知識的能力。這種學(xué)習(xí)方式也使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自由。當(dāng)教師在教授初中英語課程時，還需要意識到自我學(xué)習(xí)的重要性。那些具有較強的自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生更樂于進取。在教師的指導(dǎo)下，這些學(xué)生可以掌握適合自己學(xué)習(xí)的策略和方法，還可以合理地安排休閑時間。因此，如果可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，那么教師只需要有針對性地進行教學(xué)實踐，尊重學(xué)生，提高課堂教學(xué)效果，并幫助學(xué)生更好地成長即可。隨著信息技術(shù)和教學(xué)的發(fā)展，人們越來越重視提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這種情況下，教師需要明確教學(xué)目標和教學(xué)要求，分析和解釋細節(jié)，注意教學(xué)方法和教學(xué)策略的應(yīng)用，并幫助學(xué)生在英語教學(xué)過程中發(fā)展獨立的學(xué)習(xí)技能。根據(jù)學(xué)生的當(dāng)前狀況和需求，可以調(diào)整自己的自學(xué)策略，以幫助學(xué)生獲得相關(guān)知識，并有效地提高學(xué)生的自學(xué)機會。

（二）分配學(xué)生英語學(xué)習(xí)任務(wù)。為了使學(xué)生更好地進步，在增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的同時，教師不可避免地要對學(xué)生提出嚴格的要求。例如，要求學(xué)生每天記住20個單詞，10個短語和5個句子。這樣的要求對學(xué)生學(xué)習(xí)英語是有益而無害的，但是如果學(xué)生僅想依靠自己的自制力進行學(xué)習(xí)背誦，就很難做到。因此，在這些方面發(fā)展學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)技能時，必須嚴格要求學(xué)生，一旦了解了好處，學(xué)生就自然可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而無需他人的監(jiān)督。

除了為學(xué)生提供英語的多個記憶任務(wù)外，教師還可以為學(xué)生提供與復(fù)習(xí)和總結(jié)有關(guān)的任務(wù)。例如，通過為學(xué)生分配復(fù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生將必須越來越有能力促進自主學(xué)習(xí)技能。需要先找到相關(guān)的書籍和工作簿，然后再仔細閱讀。閱讀后，還需要練習(xí)相關(guān)主題。

（三）從興趣出發(fā)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。初中生學(xué)習(xí)英語的一個普遍問題是自身的自律能力差。造成這種情況的主要原因是灌溉對傳統(tǒng)教育的影響。在獲取知識的過程中，學(xué)生感到無聊，教師沒有帶學(xué)生前進，所以成績并不令人滿意。為了發(fā)展學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，必須在課堂上將學(xué)生放在首要位置，以便學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)作用。教師只需要給學(xué)生必要的指導(dǎo)，以解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的疑問，使學(xué)習(xí)英語變得生動有趣，從而提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平。

（四）幫助學(xué)生增強學(xué)科意識。在教學(xué)時，教師需要意識到學(xué)生是課堂教學(xué)的關(guān)鍵要素。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)分析不同形式的教學(xué)內(nèi)容，并運用創(chuàng)新的方法和教學(xué)策略來幫助學(xué)生鞏固自己的學(xué)科意識，更好地專注于提升學(xué)習(xí)主動性和熱情，使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)，與教師和其他學(xué)生互動，并有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)機會。教師進行初中英語教學(xué)時，應(yīng)創(chuàng)造一種鼓勵學(xué)生參與的環(huán)境，著重于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和技能，并著重于學(xué)生的主導(dǎo)地位，遵循不同的教學(xué)策略和技能，以促進更好的英語教學(xué)。例如，當(dāng)教師講課時，單詞聚合是非常重要的內(nèi)容。在此階段，許多學(xué)生可以與其他學(xué)生或教師積極互動，并分享自己的觀點和意見。這種情況應(yīng)由教師確認并指導(dǎo)學(xué)生幫助提高個人學(xué)習(xí)技能。但是，在教師的指導(dǎo)下，需要充分了解培養(yǎng)學(xué)生個性的要求。只有這樣，才能提高教學(xué)的針對性。

結(jié)論：通常，在中學(xué)英語教學(xué)中，需要更多的教師參與有關(guān)學(xué)生自主學(xué)習(xí)技能發(fā)展的研究。僅根據(jù)一位教師的研究，見解和應(yīng)用是單方面的，并且由于實踐時間有限，無法很好地了解這是否會對將來學(xué)習(xí)英語的高素質(zhì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，期望英語教師能夠在所有階段參與學(xué)生自我學(xué)習(xí)技能發(fā)展的研究，以豐富學(xué)生對自我學(xué)習(xí)技能發(fā)展的研究。簡而言之，希望學(xué)生能夠獨立學(xué)習(xí)之后的英語學(xué)習(xí)水平能夠得到提高。學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)需以新課標為導(dǎo)向，從學(xué)生的實際出發(fā)，遵循學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)規(guī)律，重視任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)策略使用訓(xùn)練，重視學(xué)生差異性學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，不斷促進學(xué)生形成個性化的學(xué)習(xí)策略，學(xué)會學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

參考文獻

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