高中數學遺憾教育藝術實踐策略

丁獻敏 余明躍

摘要：隨著素質教育的提出，高中數學教學也開始面臨著一定的挑戰。在教學中巧妙融入遺憾教育藝術，有助于幫助教師應對教學中的挑戰，并在進一步思考中及時優化教學的內容。因此，在高中數學教學中，教師有必要在尋遺憾、引反思中找到合適的途徑引導學生，在及時優化教學過程后，促進教學效率的提升。

關鍵詞：高中數學;遺憾教育藝術;意義;策略

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-037

引言

教師的成長等于教學經驗加反思。在高中數學教學中，科學的反思可以提高教學的有效性，并能夠結合教師教學的目標和學生成長的需求分析，及時規劃教學的內容，將有助于將傳統教學朝著多元化教學發展，繼而打造高效數學課堂。那么應該如何開展數學教學才有助于達到預期的效果呢？筆者認為有必要結合以下幾點展開探究。

一、遺憾藝術概述及開展意義

遺憾藝術是建立在教學是一門藝術的前提下形成的。人無完人，即使再優秀的教師課堂中也會存在瑕疵，完美的課堂教學是不存在的，因此，教師在教學中有必要結合教學目標、課堂教學環境、自身職業能力等多個方面分析，主動反思教學中存在的“遺憾”，并結合實際開展積極教學指導，從而在分析反思中激活教師的智慧，打造高效課堂。

在高中階段融入遺憾教育藝術引導教學，是幫助教師不斷提升，及時優化教學內容的重要途徑，也是關注學生成長和發展，并契合課程標準，更適合學生成長的基礎要素，有助于學生的進一步成長和發展。通過這樣的途徑，原本沉悶的課堂氛圍也會在教師的反思和學生的積極探索中變得越來越高效。常反思常提升，課堂教學的效率也會在教師結合實際情況不斷反思中得到顯著的提升。

二、高中數學遺憾教育藝術教學策略

（一）結合教學實際，尋遺憾

人生總有許多令人遺憾的事情，教師在開展教學中的很多遺憾都或多或少會受到學生的影響。在日常教學中，教師有必要結合課堂教學實際仔細分析，從而在教學中尋找遺憾，及時優化教學的內容，才能夠讓有限的課堂時間創造更高的價值。以數列部分的教學為例，站在邏輯視角分析，數列的概念包含了定義、表示方法、分類、通項公式以及特殊的數列。經過反思教學過程發現，在講解中過分關注數列的基礎知識講解，忽視了也屬于函數的一種，也擁有函數的性質。因此，學生在學習中無法清晰地理解自然數結合上的函數。面對這一情況，一方面要在今后教學中關注數學知識之間的聯系，幫助學生結合實際情況完成基礎學習探討，另一方面，要針對本次講解中的遺憾分析，適當融入微課、網頁推送等內容組織學生思考。通過結合教學實際情況分析探索之后，讓教師敢于承認自身的不足，并在結合實際情況反思、優化后提高教學的質量。

（二）關注教學目標，引反思

教學目標是開展教學活動的指明燈，對教師教學有重要的指導作用。在日常教學指導中，明確的教學目標更利于打造高效數學課堂，也能夠在完成基礎教學后考察學生對教學內容的掌握情況。在高中數學教學中，教師完成基礎教學指導之后，可以巧妙融入基礎教學目標指導學生深入思考和反思，對照教學目標，穿插課堂測試了解學生對知識的掌握情況，從而為進一步衡量學生的情況，了解學生的狀態，找出教學中存在的問題奠定基礎。例如，在立體幾何部分講解中，課堂練習的效果并不理想。反思后發現，是由于教師比較關注認知領域和動作技能領域的目標，但是忽視了情感領域的目標的重要性，導致教學氛圍不理想，學生學習不積極。那么，在后續指導中就有必要結合實際分析，關注三大領域教學目標的設置，從而打造高效課堂。

（三）優化教學過程，促提升

高效課堂是高中數學教師不斷追求的教學目標，在結合遺憾教育藝術思考數學教學，并結合實際情況分析探索之后，教師可以組織學生走進課堂學習，并及時結合尋遺憾和反思中存在的問題分析探討，靈活融入多種教學方法開展教學，從而促進良好教學效果的生成。例如，在教學中，教師可以結合“線上線下”結合的教學模式，突破傳統教學引導模式的限制，在多元化的教學引導中豐富學生的學習體驗。再如，當發現學生面對抽象性強的數學知識產生畏難情緒的時候，則可以借助多媒體技術為學生搭建豐富的教學情境，吸引學生走進教學情境中促進學生的理解。此外，教師還需要關注學生個體在課堂中的不同表現，借助檔案記錄分析的方式，及時找出每一名學生在學習數學知識時出現的遺憾，并及時采取應對措施，從而在教師的積極參與和科學引導中，達到良好的教學效果。

結語

總而言之，在高中數學教學中融入遺憾教育藝術滿足教師素質提升的基礎要求，也是打造高效數學課堂的重要手段。因此，在高中數學教學中，教師有必要結合教學實際情況分析，主動將遺憾藝術巧妙融入到教學實踐的不同過程中，從而在教師的積極反思中，找出教學中的問題，并在進一步實踐中，減少高中課堂教學的遺憾，打造高效數學課堂。

參考文獻

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