初中英語精準(zhǔn)式教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

楊青霞

摘要：隨著我國教學(xué)體系的完善發(fā)展，加強對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，一直都是教育行業(yè)創(chuàng)新的主要方向，為了更好的貫徹和落實，素質(zhì)教育理念的要求，在各個階段的教學(xué)中，教師就需要對于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行有效的培養(yǎng)，在初中英語教學(xué)中，因為教學(xué)任務(wù)的增多，但是教學(xué)時間卻并沒有得到有效的延長，教師在將精準(zhǔn)式教學(xué)策略運用在課堂中的時候，就需要以興趣培養(yǎng)為核心，本文就初中英語精準(zhǔn)式教學(xué)方法的創(chuàng)新研究進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：初中英語;精準(zhǔn)式教學(xué);培養(yǎng)興趣;設(shè)置情境;點撥開啟

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-51-267

初中階段，是對于學(xué)生各項學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行培養(yǎng)與發(fā)展的重要時期，為了讓學(xué)生更好的適應(yīng)在初中階段的學(xué)習(xí)氛圍，各個科目的任課教師都需要與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生盡快的融入到課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境中來，對于學(xué)生適應(yīng)能力的提高，具有非常積極的促進(jìn)作用，教師在初中英語教學(xué)中，就可以對現(xiàn)有的教學(xué)方法，進(jìn)行精準(zhǔn)式的創(chuàng)新，從而有效的提高英語課堂，對于學(xué)生的是應(yīng)用以及實效性，教師可以通過以創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境為主要的載體，對于課堂中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的講解，這樣才可以有效的強化學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的有效提升，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維可以更加具有連貫性。

一、培養(yǎng)興趣為核心

學(xué)生在進(jìn)入初中階段之后，對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，就會成為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)表現(xiàn)的一個重要因素，無論是在英語課堂中，還是在數(shù)學(xué)知識內(nèi)容學(xué)習(xí)中，因為興趣是最好的教師，所以，在初中英語教學(xué)中，教師就需要以學(xué)生的興趣培養(yǎng)為核心，喚醒初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主意識，通過教學(xué)活動的開展，以發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，不斷激勵初中學(xué)生的英語創(chuàng)新思維，讓學(xué)生可以主動的進(jìn)行英語口語的練習(xí)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“This is my sister.”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)重點詞匯，比如sister是名詞，含義是姐、妹的意思，mother也是名詞，也就是媽媽的含義，brother名詞，是兄弟的意思，family也是名詞，意思是家庭，there porn是這些，have是動詞，表示經(jīng)歷、經(jīng)受，picture名詞是圖片、照片的含義，next是形容詞，表示的是下一個、接下來，在學(xué)習(xí)不同詞匯的過程中，教師也可以讓學(xué)生了解一些指示代詞的用法，this和these指的是說話人較近的人或者事務(wù)，that和those指的是說話人較遠(yuǎn)的人或者是物，其中，this和that指的是單數(shù)，其中系動詞、be動詞用單數(shù)形式is，同時后面的名詞用單數(shù)形式，教師通過精準(zhǔn)式教學(xué)策略在課堂中的運用，就可以以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為核心，讓學(xué)生在快樂的體驗下，進(jìn)行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、設(shè)置情境為載體

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)手段，可以在最大程度上，提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在初中英語教學(xué)中，教師就可以以情境設(shè)置為載體，強化初中學(xué)生英語語言能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)中，可以進(jìn)行自主溝通與交流，在設(shè)置教學(xué)情境的過程中，教師也需要以學(xué)生在課堂中的實際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，為主要的教學(xué)根據(jù)，這樣才可以對于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)與發(fā)展。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Do you like bananas？”這一章節(jié)內(nèi)容時，可以先讓學(xué)生對于名詞的種類進(jìn)行了解，名詞是分為可數(shù)名詞，以及不可數(shù)名詞兩種類型的，什么是可數(shù)名詞，什么是不可數(shù)名詞，這是需要學(xué)生通過學(xué)習(xí)，進(jìn)行區(qū)分和掌握的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語法的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，可數(shù)名詞，也就是可以計數(shù)的名詞，比如在我們生活中常常見到的水果，通常都是用幾個來進(jìn)行計數(shù)的，在英語的學(xué)習(xí)中，也是如此，可數(shù)名詞的前面是可以用a或者是an來進(jìn)行限定的，也可以用one、two、three等基數(shù)詞進(jìn)行限定，可數(shù)名詞具有相關(guān)的復(fù)數(shù)形式，不可數(shù)名詞指的就是不能計數(shù)的名詞，與可數(shù)名詞是相反的， 不可數(shù)名詞的前面是不能用a或者是an來進(jìn)行限定的，教師在為學(xué)生講解名詞知識的時候，就需要通過具體的案例，讓學(xué)生對于名詞復(fù)數(shù)的變換規(guī)則，進(jìn)行總結(jié)和概括，培養(yǎng)學(xué)生的歸納意識。

三、點撥開啟為手段

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在高壓的學(xué)習(xí)環(huán)境下，可以得到比較快速的提升，教師在初中英語教學(xué)中，就可以通過精準(zhǔn)式教學(xué)手段，在課堂中的運用，對于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的了解，對于學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)與發(fā)展，教師通過以點撥開啟為手段，也可以有效的促進(jìn)初中學(xué)生英語思維學(xué)習(xí)能力的提升。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Do you want to go to a movie？”這一章節(jié)內(nèi)容時，可以先讓學(xué)生在課堂中討論，自己喜歡看的電影的類型是什么，比如動作片、懸疑片、驚悚片，又或者是其它，然后教師在學(xué)生討論交流的過程中，就可以將相關(guān)的電影類型的英文，板書到黑板中，然后就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)詞匯的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在進(jìn)行仿寫連寫的過程中，也可以減少詞匯書寫的錯誤，教師在將精準(zhǔn)式教學(xué)方式運用在課堂中的時候，首先要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解。

總而言之，對于初中生自主學(xué)習(xí)意識的提高，不同科目的任課教師都應(yīng)該提上日程，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生對于陌生環(huán)境，盡快的適應(yīng)，教師在初中英語教學(xué)中，就可以先促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展，當(dāng)學(xué)生對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行全方位了解的前提下，教師就可以對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行不斷的點撥與調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)思維能力的提升。

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