小學線上教學的問題和有效落實措施

李中文

摘要：隨著網絡化的普及和科學技術的不斷發展，教育信息化發展的趨勢已經勢不可擋，線上教學正在受到越來越多的關注，也給小學教育帶來了更大的挑戰和機遇。在小學教育教學過程中，為了使教學可以更好地滿足學生更多的學習需求，教師和學校都應當積極探索實施線上教學的可能性，并且從現階段小學線上教學遇到的困難出發，提出有效的解決對策，提升小學線上教學的實效性。

關鍵詞：小學;線上教學;問題;落實措施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-244

在教育信息化發展的背景下，越來越多的教師開始重視起對教育信息技術的學習，給線上教學的實施提供了很大的契機。但是長期以來，傳統學校教育都是線下的形式，這種面對面的交流方式也更有利于教師和學生、學生與學生之間的交流互動，現階段線上教學的實施還存在著較多的困難，亟待我們去解決。以下就是對此的一些具體看法。

一、小學線上教學容易出現的問題

教學資源的供給與學生需求不相適應。線下教學一直都是教學的主流形式，作為已經相對完善的教學方式，線下教學擁有比較完整的教材、教輔資料和練習資料，學生也更加適應線下的學習方式。但是在線上的教學中，雖然網絡上的資源十分的豐富，但是大多數教師的經驗卻并不豐富，難以在浩瀚的網絡資源中找到與教學相匹配的教學資源，自制教學資源的儲備也不豐富，這些原因都導致沒有充足的資料去支持線上的教學，從而影響到了線上教學的質量。

小學生的自制力較差。小學生自制力差的特點在線上教學中的表現更加突出，從而嚴重影響線上教學的質量。線上教學的方式很大程度上改變了師生、生生的互動方式，尤其是教師和學生之間，教師無法和學生進行面對面的交流，會在無形當中給學生一種放松的信號，學生的專注力較之傳統課堂更加分散，從而降低了線上課堂的質量。

二、小學線上教學的有效落實措施

1.實現資源共享，共同完成備課

豐富線上教學資料的儲備是提高線上教學質量的關鍵所在，但是這一目標不是短時間內可以完成的，也不是依靠單個教師可以完成的，只有教師們群策群力，根據不同地區、不同學校、不同年級、不同科目下的學生實際需求來完成資源的儲備，才可以更好地促進線上教學的發展。因此，在小學教育教學過程中，學校要積極組織教師之間的交流互動，引導教師們實現線上資源的共享，促進教師完成共同備課。

學校可以主動打造校園網或者組建備課組，邀請線上教學的教師參與進來，共同進行討論，在明確備課目標的前提下，協同完成資料的查詢、制作和上傳等任務，構建資源共享的環境。備課所需的資源可以從多個方面獲取，教師們可以利用自身的實際教學經驗，自己制作教學資源，利用幾何畫板、智慧課堂等來制作出符合所在學校實際需求的課件，也可以在網絡上搜集資源，在確保資源的合理性前提下，將其整理到備課資源庫中，為線上教學做好準備。總之，在展開線上教學的過程中，教師們必須認識到備課的重要性，結合對教學目標、教學內容等的了解，選擇合適的教學資源，應用正確的教學方法，做好充足的線上教學準備。

2.加強線上互動，提高學生參與

小學生的好奇心是比較旺盛的，學生在線上課堂上容易出現分神的狀況，因此，線上教學更需要注重師生、生生之間的互動，從而讓學生全身心地投入進來，感受到線上學習的樂趣，如此，才可以提升線上教學的質量。線上教學為我們提供了豐富的互動手段，在實際的教學中，教師可以通過線上游戲、合作、競賽等來吸引學生的目光，讓學生在歡樂、輕松的氛圍中學習知識，從而取得事半功倍的教學效果。

比如，教師可以利用線上直播軟件所具備的互動研討功能來組織學生活動，邀請學生分享自己在學習過程中出現的問題和獲得的經驗，讓學生產生參與感。教師還可以將學生的回答問題變得更加具有趣味性，讓學生利用搶麥的方式來回答問題，從而激發出學生的好勝心。另外，教師也可以開發各種游戲形式的教育資源，將其應用在線上教學中，讓學生產生主動學習的欲望，并且在游戲的過程中獲得學習上的成就感。在線上教學的過程中，教師無法和線下教學一樣去仔細觀察學生的微表情和微動作，因此，教師要注意多引導學生進行反思，鼓勵學生提出問題，根據學生的表現來及時調整教學方案，讓學生在適當的節奏中學習知識，提高學生在線上教學中的適應能力。

3.課后及時答疑，做好分層指導

學生之間是有著一定的差異性的，在過去的教學中，由于受到了空間、時間和教師能力等方面的限制，教師很難真正展開差異性的教學，導致部分學生難以得到有效提高的問題。而在線上教學的過程中，教學擺脫了空間上的限制，可以更好地實現對學生的分層教育。

在實際的線上教學過程中，教師一方面要利用微信、釘釘等方式來及時地為學生答疑，解決學生在線上直播教學中遺留下來的問題;一方面也要根據對學生的了解，設計分層次的課后作業。對于學習能力較差或者線上學習接受程度不高的學生，教師應當要為學生提供更多的幫助，給學生錄制微課視頻，幫助學生查漏補缺，并且在作業布置上做好調控，注重學生的基礎掌握。對于學習能力較高的學生，教師則應當利用學習軟件來為學生提供一些強化類型的作業，讓學生可以有進一步提高的空間。總之，線上教學對于實現因材施教有很大的幫助，小學教師要充分的發揮出線上的各種優勢，制定不同層次的教學目標，采取階段性的教育指導方法，做好分層教學，幫助每個層次的學生都獲得進步和成長。

本文針對小學線上教學的有效落實措施展開了一番敘述。線上教學在小學教育中的落實情況還不理想，教師要秉持著與時俱進的教育觀念，大膽地進行探索和總結，不斷地進行反思，找到影響線上教學實施的因素，并且利用可行的條件去解決問題，逐漸提升小學線上教學的質量，幫助學生適應線上學習的環境，使學生擁有更多的學習途徑，從而有效地提升小學教學的質量。

參考文獻

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