提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量策略研究(1)

李玲玲

摘要：語(yǔ)文科目是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目之一，對(duì)于學(xué)生而言至關(guān)重要。本文立足于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“小組合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍”“豐富游戲開(kāi)展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“及時(shí)給予幫助，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量”這三個(gè)方面入手，針對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：小組合作;豐富游戲;給予幫助

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-51-231

提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量一直是廣大語(yǔ)文教學(xué)努力追求的目標(biāo)，同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)。為此，任課教師要做好充足的準(zhǔn)備，努力提升自己專業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，使得班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都能接受到良好的教育。因此，任課教師要提升教學(xué)效果，提升自我教學(xué)能力，不斷完善和提升自我，為教學(xué)提供良好的條件支持。同時(shí)，任課教師要根據(jù)教材的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，精心設(shè)計(jì)教案，提升課堂教學(xué)成效，進(jìn)而培育學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生始終對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱情。只有這樣，學(xué)生才能真正進(jìn)步，才能真正領(lǐng)悟和體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)有的魅力和樂(lè)趣。

一、小組合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今課堂教學(xué)的一大有效方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在班級(jí)之中營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，還能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望，使得學(xué)生之間你追我趕，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。正因?yàn)槿绱耍握n教師可以選取小組合作學(xué)習(xí)，并且引導(dǎo)學(xué)生在小組之中相互比賽和競(jìng)爭(zhēng)，既可以營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，又能勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

如學(xué)習(xí)《一匹出色的馬》為例，課文是一篇敘事短文，講述了“我”一家四口在春天的一個(gè)傍晚到郊外散步，看到美麗的春景。往回走的時(shí)候，妹妹要求媽媽抱，爸爸給了她“一匹出色的馬”。妹妹騎“馬”自己回家了。課文充滿生活情趣，春景的描寫(xiě)和人物的對(duì)話，特別適合二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)感情朗讀訓(xùn)練。隨即，小組合作，共同完成任務(wù)。貼出這些會(huì)認(rèn)的字的字卡后）出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢？逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別和糾正。（把口頭組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍后）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。接下來(lái)，就要檢查大家的朗讀了，讀的時(shí)候注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓和句子中間的停頓，不要把字寶寶的好朋友拆開(kāi)了。

二、豐富游戲開(kāi)展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

游戲是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的一部分，對(duì)于學(xué)生而言至關(guān)重要。同時(shí)，游戲的開(kāi)展也可以幫助學(xué)生在不知不覺(jué)的情況之下學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)欲望，從而獲取更佳的教學(xué)效果。同時(shí)，任課教師在開(kāi)展游戲教學(xué)時(shí)，要符合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從而獲取更佳的教學(xué)效果。

如學(xué)習(xí)《影子》為例，導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真會(huì)猜謎語(yǔ)，謎語(yǔ)就寫(xiě)出了影子的基本特點(diǎn)。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇新的課文就是與影子相關(guān)，這是一篇叫什么的課文呢？請(qǐng)看老師板書(shū)課文題目。開(kāi)展游戲教學(xué)，提升教學(xué)趣味。面對(duì)我們從左數(shù)起第三行，從前數(shù)起第三個(gè)女生是王紅;圖畫(huà)上的兩句話分別是王紅前、后的男生說(shuō)的。追問(wèn)：王紅前面的男生說(shuō)：“王紅在我后面。”他還可以怎么說(shuō)？（指名回答。預(yù)設(shè)：他還可以這樣說(shuō)：“我的后面是王紅。”）王紅后面的男生說(shuō)：“我的前邊是王紅。”他還可以怎么說(shuō)？（指名回答。預(yù)設(shè)：他還可以這樣說(shuō)：“王紅在我的前邊。”）同桌互說(shuō)互糾。

三、及時(shí)給予幫助，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

經(jīng)了解，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程之中不是由于自身原因放棄學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是由于外界因素放棄學(xué)習(xí)語(yǔ)文，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)停滯不前。其中，最大的原因是教師不能及時(shí)給予學(xué)生幫助。因此，任課教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，進(jìn)一步及時(shí)給予學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)和幫助，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)挫折感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

如學(xué)習(xí)《玲玲的畫(huà)》為例，《玲玲的畫(huà)》這個(gè)故事，知道了玲玲開(kāi)動(dòng)腦筋，把弄臟的畫(huà)改得更好了。然而，在學(xué)習(xí)過(guò)程之中，很多學(xué)生的生字學(xué)習(xí)十分困難。因此，教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。今天我們還要寫(xiě)五個(gè)字：評(píng)、獎(jiǎng)、拿、候、及。“獎(jiǎng)”和“拿”筆畫(huà)較多，書(shū)寫(xiě)時(shí)把上下兩個(gè)部分都寫(xiě)得扁一些。寫(xiě)“候”要特別注意，中間有一小豎，不漏寫(xiě)。

總而言之，有效的提高語(yǔ)文課堂質(zhì)量，不僅需要我們小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課堂中營(yíng)造語(yǔ)文環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溝通交流，一方面提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的掌握程度，另一方面有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文文化素養(yǎng)。同時(shí)，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極主動(dòng)的快樂(lè)學(xué)習(xí)，為提高語(yǔ)文課堂質(zhì)量和效率提供有利的條件。當(dāng)然，任課教師可以把課堂游戲帶入到課本中，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，還能拉近教師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生和教師成為無(wú)話不談的好朋友，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]曾石銀.提高小學(xué)語(yǔ)文課堂質(zhì)量的有效研究[J].環(huán)球慈善，2019，000（012）：P.1-1.

[2]史明波.芻議多媒體技術(shù)下小學(xué)語(yǔ)文課程質(zhì)量的優(yōu)化[J].神州印象，2018，000（001）：P.170-170.