分層理念下如何做好小學班主任班級管理工作

陸雪玲

摘要：分層教學是小學階段教師做好學生教學工作的必備理念之一，而這一理念也能夠對小學班主任的班級管理工作產生積極影響，是提高小學班主任班級管理工作效率的有效手段，文章主要圍繞分層理念下，如何做好小學班主任班級管理工作，展開探究，詳細闡述了優化師生交流，提升學生道德品質;科學引導學生，給予更多進步空間;做好后進轉化，減少班級管理短板等幾種分層理念下，做好小學班主任班級管理工作的有效方法。

關鍵詞：小學教育;班主任教育;班級管理工作;方法探究

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-241）

人們在日常處理工作過程中，往往傾向于將不同重要及緊急程度的事情進行劃分，從而按照一定的順序進行處理，能夠有效提高工作的效率，在小學班主任班級管理工作過程中，這樣的理論也。能夠成為提高班級管理工作效率的積極方法。小學階段學生雖然整體上年齡偏小，認知水平發展有限，但不同學生之間具有不同的認知發展水平，從而體現出。不同的學習狀態和生活狀態，對小學班主任班級管理工作產生不同的影響，而在分層理念下將不同的學生進行劃分，從而采取針對性的管理措施，能夠使得小學班主任的班級管理工作更有條理性，更加體系化，能夠不斷提高小學班主任班級管理工作的整體效率，以下是如何在分層理念下做好小學班主任班級管理工作的幾種有效途徑。

一、優化師生交流，提升學生道德品質

分層理念下做好小學班主任班級管理工作需要小學班主任增加與學生的交流，將傳統教育觀念下的師生交流模式轉化為以學生為主體教育理念主導下的師生交流模式，在這種交流模式的轉變中，教師與學生的身份發生一定的轉變，原來的教師由與學生差距較大的地位轉變為現在與學生縮小的地位，明顯拉近師生之間的距離，能夠對減輕學生的心理壓力，增加學生對教師的親密感有積極作用，而這也是提高教師向學生傳遞積極教育觀念效率。的有利手段。能夠使學生愿意與教師交流，更多的傾吐自己的心聲，而教師也能夠針對不同的學生問題提出不同的解決辦法，引導學生思想道德品質的提升。

因此，小學階段教師做好班級管理工作，需要對師生交流方式進行更多優化，為提升學生道德品質作出更多的努力。一方面小學班主任可以利用集體性質的班會增加與學生的交流，通過不同的教育主題，引導學生在教育主題之下說出自己的成長困惑與成長思考，而教師在聽了學生的。成長困惑與成長思考后，能夠運用自己已經得到的教育經驗，為學生提出一定的建議，而學生在得到教師的建議后能夠在自己的努力下進行解決問題的探索。不僅體現出。小學班主任對學生的教育引導作用也尊重了學生的主體地位，能夠使得思想道德滲透效率有所提高，幫助學生道德品質有更多的提升。

二、科學引導學生，給予更多進步空間

小學階段班主任在。分層理念下增加對學生的針對性引導，能夠使學生的整體素質有所提升，對于改善學生學習狀態與思想狀態而言具有積極作用。小學階段學生在校時間較長，時間跨度也較大，學生的成長速度較快，因此小學階段班主任在分層理念下做好班級管理工作，需要對學生進行科學方式的引導，與學生的成長速度成長發展階段相適應，從而為學生帶來更多的進步空間，使學生體會到教師對自己的尊重也能夠激發學生改善自身狀況的積極性與主動性，從而不斷提高教育教學的整體效率。體現出班級工作的有效性。

因此小學班主任需要在分層理念下對學生進行不同層次的引導面對平時學習有困難的學生，教師應當從簡單任務的解決入手，使學生認識到知識學習并沒有自己想象中那么困難，從而使學生在教師的鼓勵下能夠增加對自我探索的意愿，在不斷解決問題中積累自信心，不斷進步，不斷提高，而面對普通水平的學生，教師應當指導學生夯實基礎，并且不斷向課外進行拓展，獲得更多的知識，以便于為學生更進一步的探索外界知識奠定基礎而面對。學習態度非常積極，并且具有堅實基礎學習的學生，教師應當指導學生向知識的更深處進行探索，并且對學生進行深入指導，使學生更加體驗到與知識親密接觸的快樂，同樣能夠給予學生更多的進步空間。

三、做好后進轉化，減少班級管理短板

班主任要做好后進生的轉化工作， 首先必須全面調查了解學生，這是做好轉化工作的基礎。由于后進生的思想、行為復雜多樣，因此，班主任在調查了解學生時，應靈活運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位地了解后進生。了解學生的一般情況。 了解后進生的個人成長經歷中有沒有與其成長密切相關，并將繼續產生深刻影響的事、生活習慣、勞動習慣、學習習慣和親人之間的關系等。

小學班主任在開展班級管理工作過程中需要了解后進的個性特征。了解后進生的興趣愛好或特長，比如喜歡哪些書刊，喜歡參加什么活動，課余喜歡干什么等。了解學生各方面的發展情況。了解后進生的思想品德情況（對人的態度，對社會活動和社會工作的熱心程度，在公共場所的行為表現等），各門功課學習情況（對學習的態度和興趣、學習方法、學習習慣等），健康狀況（個人衛生，體育鍛煉的態度和習慣，身體發育情況等）。了解學生的生活情況。 父母的不良言行將直接將影響孩子的健康成長。 因此，班主任要弄清后進生在家里最聽誰的話，家長是怎么教育孩子的，孩子對家長的教育抱什么態度，孩子與近鄰和親戚的關系如何。

四、結語

小學班主任在分層理念下開展班級管理工作，增加與集體學生的師生交流，提高學生的道德品質，并且對不同層次的學生進行科學引導，給予學生更多的進步空間，同時做好后進生的轉化工作，減少班級管理工作中的短板，提高班級管理工作整體效率。

參考文獻

[1]王俊文.論小學班主任如何構建和諧的師生關系[J].中華少年，2017（36）：314-315.

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