談談剪紙藝術的認識以及它的傳承

黃榕先

摘要：剪紙藝術是需要動手操作的一門藝術，況且是有別于繪畫、音樂等藝術的一種特殊藝術形式。在現代剪紙教學中更要充分融入民族本土文化。

關鍵詞：剪紙藝術;傳承

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-208

一雙巧手，一把剪刀和幾張彩紙，巧手提剪刀，手起剪落，剪刀在彩紙上游刃有余地穿梭刻畫著，“咔擦、咔擦……”不一會兒，一個個生動的形象便躍然于紙上，紙片就變出各種各樣的圖案，這就是中國民間傳統的一種優秀藝術—剪紙，它雖然普通，但人們總是被它個性的魅力所吸引。

一、剪紙藝術的認識

剪紙，顧名思義，就是剪出來的作品。所以有人會認為用刀刻出來的不叫剪紙，而應該稱為刻紙;事實上，剪鏤刀刻的痕跡確有差異，其應用的技法也有難易之分，古代的剪紙也是剪鏤刀刻的，何況剪也有“絞刀”之別稱，為何刀刻就不能稱為剪紙呢？因此，世人認為刀剪并用的作品可通稱為剪紙，而純刀刻的作品仍可稱為剪紙，于是剪紙分類上就有剪紙、刻紙之分了。

剪紙有分剪、刻、撕、燙等技法。但最為原生態的剪紙方式還是一把剪刀，一張紙，不用畫稿的“隨心剪”。這種方法也是最具有中國特色的剪紙方法，不論有沒有美術基礎，會不會畫稿，只要能拿剪刀，不論是男女老少都能發揮各自的藝術潛能剪出心中美麗的圖畫，這種剪紙叫“脫稿剪紙”。一般都是根據積累的經驗以及嫻熟的技法手起剪落?，F代的剪紙中，在掌握傳統剪紙的技法上，還結合現代人的審美需求，進行創新及延續了傳統的藝術。現代剪紙，最難的是創作，每創作一幅剪紙作品，都會花大量的時間觀察，研究素材，然后將這些想法畫下來后再用技法進行剪刻。而創作的過程中，都要花長時間去考慮哪些該留，哪些該棄。

二、剪紙藝術的傳承

王平在《中國民間美術通論》中講到“民間剪紙的文化意義，通過其傳播知識、傳承文化和廣泛的教育作用而體現的?！痹谛W教材中早就已經開設了剪紙的課程了，不過很多學校都沒有怎么落實到，往往就是蜻蜓點水般教學，都沒將我們傳統的剪紙藝術發揚開。其實剪紙是一項可以開發思維，鍛煉創作能力的技藝，可以培養耐心，同時剪紙教學比較符合小學生學習心理，所以我覺得在小學中把剪紙教學作為校本課程展開是學校開展素質教育，傳承傳統文化的一種行之有效的方式。

民藝學家張道一先生說過：“從文化的性質來看，它帶有民族文化的基礎性質。也就是說任何上層的、高雅的文化都是在此基礎上發展?！碑敶藢γ耖g文化的了解程度不深，追求時尚，疏遠本土文化，許多民間藝術正被人們所遺棄，民間文化傳承受到嚴重脫節，因此，在現代教學中更要充分融入民族本土文化。 中國有56個民族，由于每個地域的風俗習慣、歷史文化等的不同，各人的觀點合乎依據不同，剪紙題材、風格也大不相同。有些剪紙粗獷、豪放，造型夸張，而有些剪紙則相反，是比較精巧細膩的。而我們南方的則屬于精巧細膩的，剪刻結合。

那如何用剪紙的形式將我們家鄉本土的元素呈現出來，讓更多的人去了解我們這個粵北小城市，這正是我們現在正要研究的課題內容。為了傳承這項優秀的民間藝術，要在小學剪紙教學中要用“守”來傳承我們的剪紙文化，用“變”來豐富我們的剪紙文化。所以我們將在課堂中多展開剪紙教學，在非專用時間，成立興趣小組，每天下午培訓。希望讓現在的學生去了解我們中國優秀的剪紙藝術，懂得愛護民族，不要摒棄了這項傳統藝術，繼續發揚下去。

我國偉人曾經說過，實踐是檢驗真理的唯一標準。教師在上學的時候應該奉行這樣的思想理念，要學會放權，要將課堂歸還給學生，使學生在實踐過程中深化對美術知識和美術技巧的理解與掌握。

比如教師在講述部編版六年級上冊《讓剪影動起來》時，就可以貫穿民間美術的剪紙藝術及其對應的文化知識。剪紙藝術自古有之，它的用范圍非常廣，具有美好的寓意。如在過年的時候，希望一年到唐紅紅紅火火，就可以用剪刀和紅紙才剪出不同形狀的窗花;在辦大事喜事的時候，如婚嫁、過壽、升遷等，也能夠剪出一些喜慶的、寓意美好的圖案。這時教師就可以根據課本教材內容，有選擇性的融入對應的民間美術知識，還可以鼓勵學生動手實踐，引導學生自己運用簡單的工具去剪一些窗花。當然，教師還可以展示一些優秀的剪紙作品，以此來豐富學生的視野，進一步提升學生的審美水平。

綜上所述，剪紙藝術蘊含的內容多種多樣。要想把剪紙這門藝術傳承下去，那么就少不了美術課堂上的教學，只有把剪紙藝術放在課堂教學當中，才能夠讓更多的學生們接觸到它，對剪紙藝術進行深入了解，從而使剪紙藝術傳承并發揚起來。