在科學方法的指導下提高小學班主任與學生的溝通效果

郭麗君

摘要：小學班主任與學生的溝通效果影響著班級管理工作的整體效率高低與否，因此小學班主任在開展班級管理工作過程當中，需要重視追求在科學方法的指導下提高與學生的溝通效果，文章主要圍繞如何在科學方法的指導下提高小學班主任與學生溝通效果展開探究，詳細闡述了重視師生溝通，給予學生真誠呵護;調整溝通方式，拉近師生之間距離;建設班級文化，落實師生溝通作用;等小提高小學班主任與學生溝通效果的科學方法。

關鍵詞：小學教育;班主任教育;班級管理工作;方法探究

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-204）

小學階段班主任在管理班級過程中，主要的工作對象是班集體內的學生。要想增強班級管理工作整體效率，則離不開與學生的深度溝通，2，與學生的深入溝通交流，不僅能夠使班級管理工作效率提升，也能夠為學生的學習成長等帶來多方面積極影響，對于幫助學生更快提升而言，具有積極作用，因此小學班主任在開展工作過程當中應當注重與學生的科學溝通，不斷走進學生，理解學生的內心想法，探索學生的內心世界，幫助學生掌握解決個人學習與生活問題的有效方法，并且在與學生的溝通過程中建立起與學生的友好關系，使學生能夠與班主任之間。距離不再遙遠，發揮班主任對學生的積極教育引導作用，幫助學生健康成長。以下是在科學方法指導下，提高小學班主任與學生溝通效果的幾種途徑展示。

一、重視師生溝通，給予學生真誠呵護

小學階段，學生正處在認知發展水平不斷提升的階段，而在這一階段當中，由于學生對外界世界和自我內在的認知并不完善在表達個人想法過程中存在一定的不足，低年級學生在各方面都不成熟，語言表達能力有所欠缺，高年級學生則有著青春期的初步影響，往往將個人想法隱藏在內心世界，這兩種情況都不利于教師與學生的溝通，不利于教師掌握學生情況，對班級管理工作效率的提高和學生健康成長而言都具有消極影響面，對這種狀況班小學班主任應該重視與學生的主動溝通，使學生感受到教師溝通的真誠性，并將這種真誠在溝通過程中加以落實，為學生的成長提供更多呵護。

小學階段學生面對成長中的困難往往會產生各種不正確的想法，這種想法的產生，并不是因為學生個人思想道德品質的低下，而是由于學生認知發展水平的有限，面對已有的問題只能運用自己已經獲得的認知發展經驗進行處理，往往這種想法非常的直接而簡單。對學生成長而言具有消極影響，小學班主任在與學生溝通過程當中，應當與學生進行一對一良好溝通，使學生能夠敞開心扉說出自己內心的各種想法，而教師對學生進行循循善誘的溫馨關懷。一方面使學生認識到自己原有想法的不成熟，另一方面在與班主任的溝通中得到如何正確解決自身問題的正確方法。對于幫助學生解決生活與學習中的困難，幫助學生培養健全人格而言，具有積極作用。

二、調整溝通方式，拉近師生之間距離

小學階段，班主任在與學生溝通過程當中，一方面應當重視與學生的溝通工作，并對學生進行真誠的呵護，幫助學生形成健全的人格，帶動學生積極成長，而同時也應當注重與學生的溝通方式的不斷調整。小學階段學生雖然認知發展水平有限，但總體呈現動態發展的態勢，因此要求小學班主任在與學生溝通過程當中，應當對溝通方式進行不斷的調整，使能夠與學生的現實發展狀況不斷適應，從而能夠持續拉近師生之間的距離。對于引導學生學習成長效率的提高，而言具有更加明顯的積極作用。

例如，很多小學班主任在工作過程當中都會遇到學生之間的肢體沖突問題，傳統教育理念引導下很多。小學班主任會選擇直接批評發生肢體沖突雙方學生的方式，但這種溝通方式較為簡單直接，往往不能夠深入學生的內心世界對于改善學生與他人交往的想法，糾正學生肢體沖突，錯誤認識而言，產生的作用較為有限。因此小學班主任面對這種狀況應當引導學生多說，使學生說出為什么與他人發生肢體沖突，獲取學生對整個事件的不同意見，在此基礎之上為學生進行分析，使學生主動認識到自身觀念的不足。這種溝通方式之下，學生之間的矛盾能夠得到有效解決，而師生之間的距離能夠更快縮短。

三、建設班級文化，落實師生溝通作用

習近平總書記指出，國家和民族的強盛要以文化作為支撐，繼承、發展、弘揚、繁榮文化，才能夠實現中國夢。文化建設對國家和民族的發展具有重要意義，班級文化建設對于班級的發展與學生的成長具有同樣重要價值。班級文化的確立能夠讓班集體所有學生形成共同的價值觀念，學生們將主動為班級榮譽貢獻自己的力量，形成強大的凝聚力與向心力。學生們對班級文化的認可會促使他們將文化作為自己最重視的東西，積極配合班主任完成教育和管理工作。

筆者曾經接受過一個新的班級，這個班級整體非常松散，個人主義表現得非常明顯，如何讓學生們快速融入集體并形成集體觀念也成了我面臨的首要問題。筆者經常向學生們灌輸班級觀念和集體意識，你們出去代表的就是我們班級，其他人并不會問你是誰，而是會問你是哪個班級的，你的言行舉止都會對班集體產生直接影響，大家通過共同努力贏得的流動紅旗、文明標明、運動會獎狀等等都會成為班級的榮譽，在進過一段時間的熏陶和影響下，學生們的榮譽感不斷提升，他們對班集體表現出更強的依賴，學生們逐漸構建起共同的愿景。

四、結語

小學班主任在與學生溝通過程中，需要對這一工作加強重視，對學生進行真誠的呵護，并且不斷調整與學生的溝通方式，從而拉近師生之間的距離，并且與學生共同建設班級文化，在建設過程中不斷落實師生溝通的有效作用，體現出溝通效果，對提高班級管理工作效率的積極作用。

參考文獻

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